教学目标

　　通过本单元的学习，学生能够询问当前的时间，同时对别人提出的类似问题予以回答，并能分别用两种时间表示法正确描述各个不同的时刻。要求学生掌握数词1—100。

词汇学习：
掌握：基数词1—100。
　　watch give time about late o’clock noon past half quarter for break lunch breakfast supper clean game hour get up have supper watch TV go home.
理解
　　midnight p.m. a.m. London Tokyo yourself
交际用语学习
　　What’s the time, please? It’s eight o’clock. What time is it? It’s half past six. It’s time to go to school. It’s time for lunch. You must look after … . give …to… let me see . It’s about twenty to nine.

语法学习：
　　1．学习基数词1——100。
　　2．对时间提问及时间表达法。

 教学建议

教学内容分析

　　本单元的主要内容是询问时间和用两种不同的方法描述各个时刻。Lesson 57借助4幅图设计了一个课外活动的情景，通过谈论手表，请人代管手表到寻找手表主人进而很自然地引出本单元主题——询问时间，就像一幕小短剧，使学生倍感真切，贴近生活，非常适合学生课上进行表演。

　　Lesson 58同样设计了早晨起床这一生活情景，通过询问时间，引出句型：It’s time to get up

　　第二部分则重点学习和操练两种时间表达法（直接读数字和借助past / to表达法）。Lesson 59继续围绕时间表达这一重点，通过两组对话，引出了句型It’s time for ...  和It’s time to ....同时出现了一组常用的动词短语：clean the classroom, watch TV, have supper, play games, get up, go home 等。要求学生掌握这些短语。Lesson 60 通过例词教学5个音标，教学中应注意让学生在认读音标的同时，了解一些字母和字母组合的读音规则。第二部分要求学生根据所学的拼读规则读出一些生词。第三部分则以表格的形式，列出了北京、伦敦、东京和悉尼这4座城市的时差，要求学生在巩固时间表达法的同时，了解有关世界各国时区划分的相关知识，从而达到实际应用语言的目的。第五部分要求学生自己归纳已学过的数词，并学习数词hundred。

重难点分析

　　本单元的重点内容是时间的两种表达法，难点则是用past和to 表达时间。为了方便学生记忆，可以编成一段顺口溜：30分以内用past，分在前，点在后，past 在中间；多于30分要用to：分用60减，点要加上1，用to来连接。遇到一刻用quarter, 看到半点用half，整点用o’clock。

词汇教学建议

　　本单元主要学习时间表达法，必须涉及到数词，因此教学与复习基数词1——100是本单元词汇教学重点。由于大部分数词已在前面单元中介绍过，可要求学生自己动脑筋写出大部分数词，也可采取数数接力赛，出示数字卡片快速读数或出示投影片等方法，帮助学生记忆这些数词，同时引导学生观察，对比，从中找出数词的书写规律，牢固记忆。如“十几”的词尾-teen,“几十”的词尾-ty。其余的单词可分类来教。如：与时间有关的单词，如：quarter, hour, half, about, late, o’clock, past, p.m. a.m.等，可在教时间表达法时顺便介绍；一日三餐和动词短语放在句型替换里集中教。

交际用语教学建议

　　本单元的交际用语主要以询问时间为主。教Lesson 57课时，可利用实物钟表或手表，直接向学生提问 What’s the time ?引出询问时间的话题。教Lesson58 和Lesson59课时，除了继续操练询问时间外，可以设置没有手表或手表放在家里，手表坏了等情景，让学生知道如何客气，文明，礼貌的询问时间。

教法指导

　　1．本单元教授时间，可自制一些教具钟，如电子表式教具钟，闹表式教具钟，抽拉式投影教具钟等。

　　2．本单元还可自制一个简单的教学软件，来表示几点或该做某事了。可在屏幕上方设置一个闹钟，通过指针的不同位置询问及回答时间，还可在屏幕下方给出一个小姑娘 (Lucy)的形象，结合本单元的歌曲，教授及复习“Its time to ...”，并可在每句“It time to…”后加上一句话外音“Let’s…”. 如第一段完了 “Its time to go to school.” 话外音“Let’s go to school.”

情感教学

　　1．告诉学生，在问年长些的人时间时，要加“Excuse me”和“please”，而在同龄人或比较熟识的朋友之间，则可问“Hello! What’s the time?” 在别人回答完你的询问后要表示感谢。

　　2．请人保管物品时，要言语客气，并以问句形式提出请求，在句尾加“please”.而且要表示感谢。

如：A: Can you look after my watch, please?

　　B: OK.

　　A: Thank you，

　　提醒学生注意，西方人比我们更常用“Thank you.”。甚至在与服务人员，或和家人之间都“Thank you.”即使人家做的只是一件小事。让学生注意这一礼貌习惯。

学法指路

　　1）本单元最核心的学习目标是学会如何正确表达时间。我们首先要掌握两种最基本的询问时间的方法，即“What’s the time? / What time is it?”，然后要了解、熟悉下列两种常用的时间表达法。

　　（1）直读（写）法：即直接用基数词读出时间。如：

　　7: 00 seven o’clock     9: 30 nine thirty

　　5: 25 five twenty-five   3: 06 three o six

　　我们可以看出，采用这种时间表达法时，如果所表示的时间是整点，就用“基数词+ o’clock”表示，但o’clock常常可以省略。如：7:00可以说成seven o’clock，也可以说成seven。

　　如果分钟数是个位数(即小于10的数)，常常需要在分钟数前加“o”，但在现代英语中，“o”大有被省略的趋势。如：

　　11 :05 eleven ( o ) five

　　（2）借助past和to的表达法：

　　①past表达法。分钟数小于30时用past，即表达为“分钟数+past+小时数”，意为“几点过几分”。如：

　　8: 10 ten past eight

　　半点表达为“half + past+ 小时数”。如：

　　6:30 half past six

　　②to表达法。分钟数大于30时表达为“(60-分钟数)+to+(小时数+1)”，即“几点差几分”。如：

　　8:40 (9 点差20 分) twenty to nine

　　另外，若分钟数是15或45，通常用a quarter来表示。如：

　　5:45 a quarter to six    4:15 a quarter past four

　　要想正确、流利地表达时间，平时我们要多加练习，达到脱口而出的程度。当然，首先要熟练地掌握基数词，这是我们用英语正确表达时间的一个基本条件。

　　2)为扩大练习量，学生可以每人动手用硬纸板做一个小钟，用于同桌之间和小组内的操练。
Lesson 57 教学设计示例

教学目标

　　学习询问时间的方法，并能就课文内容进行表演。

本课重点

　　掌握Give it to…和询问及回答时间的基本句型“What’s the time？It’s…”

本课难点

　　询问及回答时间。

学法引导

　　1．教师教法：借用实物引出新词，设置情景教授新句型。

　　2．学生学法：本课学习重点是对话，要认真反复跟读录音，做熟练朗读，能在相应情景下使用适当的句型对时间做出问答。在问时间时，可以用“What’s the time？”和“What time is it？”来表达，只是疑问词不同，一个是“what”另一个是“what time”，在表达时间时，用it表示时间，不用汉语逐字翻译成：The time is…

　　给大家出个练习的方法，别怕难为情，到那些涉外饭店或外宾较集中的地方，假装没戴表，追着老外问：Excuse me，what’s the time，please？大部分人一定会热情帮助你的，既练习了口语又练听力，快去试一试。

教学用具

　　录音机，投影仪，图片，一个包、几件颜色各异的衣物等。

教学过程

Step1 Revision

　　1．用实物或图片复习有关衣物，学习用具和颜色的单词。

　　1）出示八张颜色卡与学生对话。

　　T：What colour is it？

　　S：It’s red／blue／yellow／black…

　　2）教师将准备好的包拿出来，包内装有几件颜色各异的衣物，分别搭在讲台边上，问：“Look at the clothes．The are on the clothes line．Whose clothes are they？What colour are they？”让同桌两人就此谈论1分钟，并叫2－3组起来表演问答。

　　2．复习教室内物品名称及文具名称，然后让学生做谈论谁的物品的“Chain drill”，然后可让2－3组学生起来做，赛一赛哪组又对又快。
：What’s this？

　　 ：It’s a pen．

　　 ：Whose pen is it？

　　 ：It’s mine. (to SC) What’s that？

　　 ：It’s an erase．

　　 ：Whose eraser is it？

　　 ：It’s hers．

Step2 Presentation

　　拿一个表，问学生 What’s this? 介绍新词“watch”。然后看着表说：What’s the time? 告诉学生几点了，并把时间的数字写在黑板上。接着指着自己的手表说，Look, I have a watch. It’s new. Is it nice? What colour is it? 把watch 这个单词写在黑板上，待学生会读这个单词后，对一个学生说，Can you look after my wa