教学内容：     例1和做一做 教学目标： 1．掌握两位数加整十数的竖式书写格式和计算方法，知道相同数位对齐。 2．养成干净、整洁的书写习惯。 3．培养学生仔细观察、善于提问的能力。 教学重点：     两位数加两位数竖式书写格式和计算方法。 教学难点：     看图提问，发现相同数位要对齐。 教学过程： 师生活动 设计意图 备注 一、创设情境，提出问题     师：光明小学为二年级的同学租了两辆大客车，他们要去干什么呢？ （参观博物馆） 师：从图中你还能了解哪些内容？ （预计回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二 （4）34人。每辆客车准坐70人） 师：有4个班，只有两辆车，而且每辆车只准乘70人，你能提出什么问题吗？ （预计回答：哪两个班可以合乘一辆车？） “哪两个班可以合乘一辆车”，有哪些安排、合并的方法呢？ （预计回答：第一种：（1）（2）  （3）（4） 第二种：（1）（3）  （2）（4） 第三种：（1）（4）  （2）（3））       二、自主探索，学习竖式 1、师：二（1）班和二（2）班能合乘一辆车吗？你怎么想的？（预计回答：能够，因为36＋30＝66） 2、师：计算36＋30，除了口算，其实还有别的算法，谁知道？（笔算） 师：怎样写成竖式计算呢？希望小朋友们通过观察小棒图和别人写出的过程自己去发现。 引导：第一排有几根小棒，它代表什么意思，第二排有几根小棒，它代表什么意思？ 再看看，怎样根据小棒图写竖式，谁来说说：第1排怎么写，第2排怎么写？ 教师范写，听了你们的写法后，我来写写看。第一排写36，第二排先在数字的前面写上“＋”，再写30。“30”的3写在什么位上，为什么？0写在哪里？ 师：竖式写好了，怎么算呢？ （如果出现了两种计算顺序，只说明竖式的计算顺序究竟是怎样的，这个问题我们明天还要研究的。） 强调和的数位一。 结果是66，你能用什么方法知道我们算对了没有、 3、师：这是两位数加整十数的竖式，你会写会算了吗？你能找出还有没有哪两个班合起来也是两位数加整十数的吗？用竖式算算他们能合乘一辆车吗？ （汇报你怎样写竖式笔算，怎样检验） 4、小组讨论：列竖式计算要注意什么。（相同数位对齐）   三、巩固 第9页做一做 从“做一做”中，你有什么收获？   四、小结 今天你学会了什么？（自学8～9页） 还有什么疑问？（引导为什么叫“竖式”） 究竟哪两班可以合乘一辆车，我们明天继续研究。   五、作业 43+4 38+50 30+68 43 ＋（） （） 38 ＋（） （） （） ＋68 （）       40+28 24+60 53＋3 通过学生熟悉喜爱的出游活动，了解两位数加两位数是生活中计算的需要，顺利的引出后课。           促进学生开放性思维，同时为各种类型两位数加两位数归纳总结作铺垫。     先引导观察小棒图，再观察竖式的书写过程，说书写过程，最后指导教师写竖式的这一过程，让学生自主探索竖式的书写格式。初步理解相同数位对齐。           学习竖式计算，引起继续学习的欲望。     体验计算的多样性及用途。 独立练习，体会相同数位对齐。                 培养学生的质疑精神，同时也调动沉重继续学习的兴趣。