教学内容：教材第84～85页例3、例4，“想想算算”，练习十六第5～10题。
教学要求：1 、使学生初步认识求算式中未知数的含义，知道未知数可以用x表示。
          2、 使学生学会求加法算式中的未知数x,，进一步掌握加法算式中各部分之间的关系，培养学生初步的推理能力。
          3、掌握求未知数x的书写格式，能正确地求出未知数x.。
教学过程：
一、复习
1、口算
出示练习十七第5题，每组口算时写出加法的得书得数。提问：每组题里的和减一个加数，等于什么？（板书：一个加数 = 和 — 另一个加数）
2、在（  ）里填上合适的数
7 +（ ）= 13    9 + （ ）=14     21 +（ ）= 26
（ ）+ 5 =15    （ ）+ 4 = 18     （ ）+ 6 = 15
上面每题里的数是怎样算出来的？
二、教学新课
1、认识未知数
（1）像刚才一组求（ ）里的数叫未知数（板书：未知数）让学生说说第二行算式里的未知数是哪一个数。
 （2）       示要求的数，是未知数。未知数还可以用字母x来表示（教x的读法），像（ ）+ 6 =15 就可以写成x + 6 = 15,问：哪一个是未知数？
 （3）       同学说复习题里的未知数怎样用x表示，师根据生的回答板书。让学生用x表示未知数，把下面的两道算式写在自己的本子上。
你能想出怎样求加法算式中的未知数x吗？
 a)       揭示课题
应用加法算式中各部分之间的关系，可以求出加法算式中的未知数x。我们就用加法算式中“一个加数 = 和 — 另一个加数”的关系，来求加法算式中未知数x。（板书课题）
 （4）     教学例3
 a)       出示例3，求未知数x，第一步先要将原来的题抄下来。提问：x在加法里是什么数？根据加法算式中各部分的关系，一个加数要怎样求？这里的x要等于什么？（板书：x = 50 — 35）说明：第二步是根据一个加数 = 和 — 另一个加数得来的，等号要与第一个等号对齐。
 b)       根据x = 50 — 35 ，算出x等于多少？强调等号要与上面两个等号对齐。求出的x=15对不对呢，让学生把x=15放到x +35=50里算一算，看15+35的结果是不是50。
 c)       根据什么来求加法算式里的一个加数？求未知数x时是分几步写的？写的格式要注意什么？
 （5）       做“想想算算”第2题。指名板演，并集体订正。
 （6）     教学例4
 a)       出示例4，在这道题里，哪个是要求的数？用什么数来表示？我们可以用线段图来表示这道题的意思。教师画线段图。这幅线段图表示什么意思？要求的数用x表示后，也就是200加上什么数得430？根据200加x 430,可以写成怎样的式子？x要怎样求？请大家试一试。
 b)       提问：这里的x怎样求的？为什么用430—200来求x？ x等于多少？200加上什么数得430？
 （7）       做“想想算算”第3题。
三、课堂练习
1、做练习十六第6题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。然后集体订正。
2、做练习十六第7题。
3、做练习十六第8题。
4、做练习十六第9题第（1）题。
四、布置作业。
 课堂作业：练习十六第9题第（2）题，第10题。
 家庭作业：“想想算算”第1题，练习十六第8题。