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   《虎丘记》教案设计1      ★★★ 【字体: 】  
《虎丘记》教案设计1
收集整理:佚名    来源:本站整理  时间:2010-06-15 04:35:14   点击数:[]    

教学目的
1、掌握和积累文言字词知识,如:栉、比、状、属、识等 ;
2、疏通文句,为鉴赏课文打下基础;
3、分析作者对虎丘中秋月夜盛况的描写,体会他不愿为官的心情;
4、了解古代散文的鉴赏要领,培养初步鉴赏古代散文的能力;
教学设想
1、虽然本文篇幅较短,语言浅近,但它却是一篇教读课文。需认真布置预习:熟读课文,对照书下注释,疏通文意;
2、本文是一篇游记,但与以往同学们接触到的游记有所不同,可以和《赤壁赋》做比较学习;
3、体会和揣摩作品语言方面的特色和写景的妙处;
教学时数
2课时
教学步骤
一、介绍作家作品
 1、袁宏道,字中郎,号石公。湖广公安(现湖北公安)人。曾任吴县(现在江苏苏州)知县,不久解官去,游览江南名胜,后又授顺天府教授,补礼部仪制司主事,两年后又辞去。与其兄宗道、弟宏道,都以文学见长,时号“三袁”因为他们的籍贯为湖北公安,故世称“公安派”,其中以袁宏道的成就最高。
2、本文是袁宏道的代表作。明万历二十三年(1595),袁宏道任吴县令,曾多次游览虎丘,两年后辞官,故地重游。作品刻画细腻,情致盎然,语言浅近,清新流畅,在自读文章时,要加以体会。
二、由学生朗读课文,教师正音。
三、学生默读,结合书下注释疏通文句。
四、学生提出疑难问题,教师根据具体情况,进行点拨,逐一解决。
五、学生串讲课文,教师指出一些重点词的意义和用法。
1、重点实词:
虎丘去城可七八里 去:距离。
分曹部署 曹:类。
明月浮空,石光如练 练:洁白的绢。
属而和者 属:连续、跟着。
山川兴废,信有时哉 信:确实。
迟月生公石上 迟:等候。
不知尚识余言否耶 识:记着。
2、常用虚词:
可:○1:大约 虎丘去城可七八里
    ○2:可以 晚树尤可观
而:○1:连词表承接 壮士听而下泪矣
    ○2:连词表转折 欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中,而病寻作
    ○3:连词表修饰 倾城阖户,连臂而至
3、通假字:
倾城阖户,连臂而至 阖通“合”,全。
4、词类活用:
名词作动词
无得而状 状:绘,形容。
壮士听而下泪矣 泪:流下。
最可觞客 觞:劝人饮酒。
欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中 祠:建祠祭祀。
吏吴两载 吏:作官。
名词作状语
栉比如鳞 栉:像木梳一样。
檀板丘积,樽儡云泻 丘:像丘一样;云:像云一样。
5、一词多义
得:○1能够  无得而状
    ○2得到 千倾云得天池诸山作案
比:○1并、排列 栉比如鳞
    ○2等到 比至夜深
6、特殊句式和常见句式:
省略句:
主谓倒装句:
甚矣,乌纱之横、皂隶之俗哉
六、分析课文,理清全文的脉络。
本文虽是一篇游记,但不是某一次游览的实录,也不是某一个中秋日的情景记实,而是六次游览虎丘后的综合描述。因此和一般的游记按游踪依次先后叙述不同,而是在重点突出写虎丘中秋之夜游人云集的盛况的同时,对虎丘上的景物和自己“吏吴”时最后一次游虎丘的心情作了概括性描写。
七、布置作业
1、积累重点词语,归纳知识要点。
2、熟读课文,理清文章思路。

 

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