挺进报 第一课时

教学目的：

1．明确记叙要素在本文中的运用。

2．练习词义的辨析和推断。

3．学习陈然等革命先烈机智勇敢、临危不惧的大无畏革命精神。

教学重点：

记叙要素在本文中的运用。

教学难点：

围绕中心事件成功地叙写几个栩栩如生的人物的写法。

教学方法：导读。

教具：幻灯片。

教时：2课时。

预习题

1．熟读课文

2．学习“预习提示”回答：

①《挺进报》一文节选自________________，这是一篇____________。

②课文围绕秘密出版《挺进报》的经过，展示了__________、_________等革命烈士崇高的精神境界。

3．读准下列字词的音。

署 暴涨 储 囚 灏 轩 倔强 斌 彬 脚镣

4．解词：

署名：写上名字。

鉴别：辨别事物的真假或好坏。

炼狱：这里借用来指在监狱里受磨炼。

置之度外：不把它放在心上。度，这里是考虑的意思。

第一教时

教学要点：

检查预习；简介背景；理清结构顺序。

教学过程：

一、导入新课

同学们，咱们班上有谁读过小说《红岩》和革命回忆录《在烈火中永生》？今天我们要学习的一篇文章《挺进报》，就是选自革命回忆录《在烈火中永生》。这是当时从敌人集中营里脱险出狱的罗广斌、刘德彬、杨益言三人合写的。

二、简介背景

课文所写的事情发生在1947年秋至1949年春，人民解放军已转入全国规模的进攻，在各个战场节节胜利。在国民党反动派暂时控制的一些地区，则加紧实行白色恐怖，疯狂搜捕和屠杀革命者，国民党统治区处于黎明前最黑暗的时刻。我党在白区的地下工作者，为迎接全国解放，跟敌人进行了艰苦卓绝的斗争。文中记叙的重庆地下党领导的革命同志坚持发行《挺进报》和被捕后在狱中仍坚持出版的可歌可泣的事实，歌颂了陈然，许晓轩等革命烈士，展示了他们崇高的精神境界。

三、出示幻灯片，检查预习情况。

四、学生读课文，注意记叙的顺序和秘密刊出《挺进报》的时间、地点的变化及事件的经过。

五、提问：

1．本文按什么顺序记叙了秘密刊出《挺进报》的经过？围绕着什么事件展开故事？

时间先后（顺序）

围绕《挺进报》的出刊这一中心事件展开故事。

2．依据时间的发展和地点的变化，全文可分为几部分？分别写了什么内容？

两部分。

第一部分（1—6段）记叙在狱外办《挺进报》的情况和主办人陈然被捕的经过。

第二部分（7—25段），记叙在狱中办《挺进报》的经过和对敌人斗争情况。

3．每一个部分又可分为两层，它们分别交代了事件的什么要素？

它们交代了办报事件的起因、发生、发展和结局，使得文章头绪清楚，情节连贯。

4．顺序并不是不分主次。在这两部分中，哪一部分是全文的重点？

狱中斗争，狱中斗争的重点又放在《挺进报》被发现之后。这样安排详略是由文章的中心思想决定的。

5．在狱外出刊《挺进报》，印刷量是两千多份，发行量大，宣传面广。而在狱中出刊《挺进报》，只能手抄传阅，量小面窄。作者为什么还把狱中出刊《挺进报》作为记叙的重点呢？如果这两部分材料让你组织成文，你将怎样确定重点？

①狱外出刊《挺进报》，虽处于白色恐怖内，但有职业的掩护，相对于狱中来说，毕竟方便一点；②在狱中，没有人身自由，消息传递艰难。在这种随时可能断头的危险中，出刊《挺进报》可以增强同志们的信心，鼓舞同志们的斗志（“一读这些消息就有了力量”）。作者这样组材，更能突出陈然、许晓轩等革命先烈的大智大勇、高风亮节，从而进一步突出文章的主题。

6．全文围绕着办《挺进报》这件事，先后写了一系列人物，但着重写的是谁？

7．填写表格P18。

8．讨论“揣摩、运用”五。

写比较复杂的记叙文，非常讲究前后的照应。前文先作铺垫，即是“伏笔”，后文有所交代，即是“照应”。这样，可使事情的发生发展合情合理，同时也使全文浑然一体，无懈可击。请从文中找出与六个“伏笔”句子相照应的文字。

学生快速阅读。

指名二至三名学生回答。

六、小结本节内容

七、布置作业

1．“理解、分析”二、三。

2．“揣摩、运用”四。