高中一册第一课毛泽东诗二首
知识要点归纳
  (一)文学常识
    1．词
    词，最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以词也称为“诗余”。词牌，就是词的格式的名称。不同的词牌，其节数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律、均有各自不同的规格。“沁园春”是词牌名，“长沙”是词的题目。
    2．什么是诗歌的意象?
    从顾名思义的角度讲，“意”和“象”是两个不同的概念。  “意”属于人的主观意识(情意)，“象”则是客观事物(景象)。把两者并列起来的“意象”一词，看起来好像是“意”与“象”的结合，但是在诗歌理论中，“意象”这个概念都是以“意”为主的“意中之象”的意思。“意象”不是“意”与“象”的简单结合，而是一个带有浓厚主观感情色彩的概念。人们用语言来表现形象，而语言又靠形象来表达情意，所以，“意象”其实就是体现着诗人主观情意(志)的具体物象。从“象”的客观性来看，它可以称为“具象”或“物象”。但是一旦进入诗中而成为“意象”时，它就是经过诗人主观感情色彩渲染和改造过的“具象”或“物象”。所以“意象”一词在诗歌领域具有举足轻重的意义。我们在诗歌中所读到的种种具象或物象，其实都是经过诗人主观世界改造乃至变形了的客观事物，这种诗人的“意中之象”，在不同的情景中表现迥异的意味和象征，从而使意象成为具有生动活泼的艺术生
  命力的东西。至此，我们可以为“意象”下一个定义：诗人借以寄托感情的物象，诗歌中称为 “意象”。  
(二)重点宇词
  漫江  百舸  怅  寥廓  苍茫  峥嵘  风华正茂挥斥方遒  激扬文字  遏   
重点、难点、疑点、热点、考点解析
【例1】  (2001年京、皖、蒙春季高考试题)对下列这首诗的赏析，不恰当的一项是  (  )
        偶  成
    戴望舒
    如果生命的春天重到，／古旧的凝冰都哗哗地解冻，／那时我会再看见灿烂的微笑，／再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。
    这些好东西都决不会消失。／因为一切好东西都永远存在，／它们只是像冰一样凝结，／而有一天会像花一样重开。
    t945年5月31日
    A．诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的“梦”，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。
    B．第二句中“古旧的凝冰”喻指中华民族因历史悠久和专制暴政而被冻结、窒息的生命力。
    C．诗歌第一节写想像中的美好情境，第二节再给出其中道理，这种结构使传达的信念更富说服力和感染力。
  D．诗歌多次出现“重到”“再看见”“再听见…‘重开”等字眼，隐含有生命循环的悲观意味。  
    解析要通过具体的字眼，领悟诗人的用意和情感。本诗中借D项中指出的一些字眼是为了表达对凝冰解冻、春暖花开的呼唤，其象征意义可以从A、B中得知，而D项中“生命循环的悲观意味”就明显是错误的。答案应选D。
  【例2】  对卞之琳《断章》一诗的赏析，不当的一项是    (    )
  你站在桥上看风景，／看风景的人在楼上看你。
    明月装饰了你的窗子，／你装饰了别的梦。
  (1)A．全诗虽明白晓畅，但对形式的追求却非常用心，讲究诗句的匀称整齐。
    B．这首诗写人们都是在互相“看”，互相“装饰”，人生犹如演戏，表现出对人生虚无的惆怅失落。
    c．互为“风景”，形象互换，体现出相对平等、平衡的人生感悟。
    D．作者没有按常规在诗中直接表达自己的情绪，读者可根据自己的理解，寻找答案。
    (2)对上面这首诗分析不当的一项是(    )
    A．诗中形象的揭示了人与“风景”的关系：  人是“风景”(即大自然)的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”， “风景”才会有灵气，才会生动。
    B．人不自觉地充当了景中人被他人欣赏，人也不自觉地成了别人梦境的装饰，在人生舞台上人往往为主动者，孰料常处于被动地位。
    C．全诗四行，分为两个段落，分别静态的呈现一幅画面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空上创造诗歌意象，这种构思方式取得了以少胜多，以简写繁的艺术效果。
    D．在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”心目中，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者的想像中凸现出来。
    解析  (1)选B(B中“人生如戏”．人生虚无的怅然：是对原诗主旨的曲解，赏析不当)
    (2)选B(“在人生的舞台上往往为主动者，孰料常处于被动地位”这句话，对原诗作了不恰当的解释，诗人强调的是事物既是相对的，又是相互联系的。“你”与“看风景的”两者互为风景，又都是观看者)