教学目的
      1·学习由一个故事引出论点的写法。
      2·学习用分论点说明事理。
      3·认识学习必须谦虚谨慎，循序渐进的道理。

      教学要求
      1·启发学生阅读课文所引用的笑话故事（文言文）时，对照注释、查字典。此外，教师作适当的讲解，使学生准确把握故事的内容。
      2·结合对练习四的研讨，深入理解作者思路，学习由一个故事引出论点的写法。并通过从同一个故事再提出一两个论点的练习和交流，训练学生的创造性思维能力。

      教学重点
      1·学习由一个故事引出论点的写法。
      2·理解议论文语言的严密性。

      教学难点
         1·作者在文中先后提出了哪三个论点?哪一个是中心论点?为什么?
      （① 学习文化要“慢慢积累”“不宜要求过急”，要“循序渐进”；
      ②学习过程中应当谦虚谨慎；
      ③ 应当重视教师的作用。
           这三个论点之间并非并列关系，而是有主有次的：
         
      第一点讲的是学习文化知识的规律，揭示了人们对学习文化的规律性的认识，是本文的中心论点。而第二、三两点是作者第一个观点的深化和扩充。试想，第一个观点得到了证明，既然学习要靠“"慢慢积累”，要“循序渐进”，那么，正确的态度和方法自然就是“谦虚谨慎”与“重视教师的作用”。

             第一点是揭示学习的规律，第二、三点是回答遵循这一规律，应怎么办的问题。因此，占主导地位的观点是第一个，应视为中心论点。）
      2·文中引用古代故事的主要作用是什么?
      ①  作为例证，证明第1、2段提出的论点 (要“慢慢积累”“循序渐进”）  
      ②引出后边第5~7段的两个小论点，便于议论得深化和扩充，使所讲问题更全面;
      ③  结合故事讲道理，使议论具体形象，通俗易懂，增强了文章的可读性。

      课时安排
       第1、2课时：通读课文，理清文章脉络，读懂文中所引用的故事。 
       第3、4课时：分析课文，理解从一个故事引出论点的写法。