教师活动

    学生活动

1．师：我有一个问题想问问在座的女

  同学，如果我们要选班长，我对你们

  说，班上的女生没有选举权，选班长

  是男生的事，你们有意见吗?

2．师笑道：看来我这句话得罪了半边

  天。但你们知道吗，直到一百多年前，

1．乱成一团，有些男生在窃笑，女生则

  七嘴八舌。

  生：当然不行，凭什么……

  我们女生哪里不如男生……

2．听教师讲述，均感不可思议，女生更

  是愤愤不平，下面窃窃私语。

  不管是我国还是外国，女人一直是男

  人的附属品，是男人的私有财产，她

  们毫无地位，要劳动，收人却归丈夫

  所有，她们的儿子可以接受教育，女

  儿却只能在家学女红。这在我们现

  在的人看来是多么荒谬啊，但在那个

  时代却是天经地义的事。

3．师：那么今天呢，今天我们的女生可

  以和男生坐在一间教室上课，你们

  长大后可以自由地选择自己的职

  业，做自己喜爱的事，花自己挣的

  钱。你们甚至可以比男人做得更出

  色。在法律上，你们是完全平等的。

  但这些在你们看来理所当然的事却

  是无数前辈经过不懈奋斗才得来

  的。苏珊·安东尼便是其中一位。

  板书：苏珊·安东尼——女权运动的

  先驱

3．顺着教师的思路想着目前自己所享

  受的各项权利，带着极大的兴趣进

  入新课学习。

    教师活动

    学生活动

1．让学生阅读课文，思考这篇文章主

  要写了苏珊·安东尼在争取妇女权

  利过程中的哪件事，对这件事作者

  又重点写了哪几个场面。

2．播放影片，介绍苏珊·安东尼的基本

  情况及时代背景。

3．师：这篇文章的结构是怎样的?

  板书：顺叙——插叙——顺叙

1．带着问题阅读课文，在文中找出相

  关的场面描写。

2．观看影片，作好相应记录，便于理解

  课文。

3．生：先介绍了苏珊·安东尼在1872年

  美国总统选举上的情况，接着插叙

  了苏珊·安东尼一直以来为此所作的

4．师：这篇文章主要写了哪件事?

5．师：对这件事作者又重点写了哪几

  个场面?

  板书(见课末板书设计)

6．师：从中可以看出苏珊·安东尼是个

  什么样的人?

  努力，最后记叙了她为选举而遭逮捕

’后在法庭上的辩护。

4．生：主要写了苏珊·安东尼争取妇女

  选举权的事。

5．生：1872年带领14名妇女参加美国

  总统选举；被捕后在法庭上的辩护。

6．生：勇于斗争，充满智慧，不畏强权，

  为了妇女的权利而不懈奋斗。

    教师活动

      学生活动

1．师：文中有一部分插叙，讲述了苏珊

  ·安东尼长期以来为争取妇女权利

  而进行斗争的情况，请大家仔细阅

  读这一部分，简述一下她的斗争历

  程。

2．指名学生对这部分内容进行讲述。

3．师：苏珊·安东尼通过什么方式来改

  变人们的观念呢?

  将学生回答内容板书。(见课末板

  书设计)

4．师：她的行动取得了哪些成果?人

  们对她的态度前后有何不同?

  指名学生回答，将内容板书。(见课

  末板书设计)

1．读课文的插叙部分，了解苏珊·安东

  尼的斗争历程。

2．生：先概述了美国人权的基本情况，

  使我们对时代背景有了大致了解，

  然后介绍了苏珊·安东尼的斗争方

  式、人们对她态度的转变及取得的

  成果。

3．思考回答。

  生：发表演讲，与男人辩论；写了数

  以百计的宣传册和抗议书。

4．生：最初她受到人们普遍的鄙视，反

  对她的人会毫不犹豫地向她和她的

  追随者说各种各样的脏话和不实之

  词。后来一些妇女渐渐喜欢上并且

5．指导学生完成随堂练习及课后思考

  与练习二。

6．让学生分角色朗读苏珊·安东尼在

  法庭上辩护的那部分内容。

7．引导完成课后思考与练习三。

  开始帮助她。最后许多家庭妇女从

  她身上得到鼓舞，加入到她的行列，

  许多男人也开始改变自己的观念。

5．发挥主观能动性，赏析苏珊·安东尼

  简短有力的宣言，要有自己独到的

  见解。

6．分角色朗读该部分内容，注意体会

  不同角色的内心世界，读出感情。

7．在教师指导下明确答案。

    教师活动

    学生活动

1．师：我们今天享有的许多东西都是

  经过前人长期奋斗甚至流血牺牲才

  换来的，试举一二例说明。

  点几名学生发言。

2．引导学生进行发散思维，如某项科

  研成果的出现，某项不合理制度的

  取消等，不要仅停留在对革命先烈

  的追忆上。渗透对学生的情感教

  育。

3．组织学生讨论：男女不平等的根源

  是什么?

1．积极举手发言。

  学生基本上都会说我们今天的幸福

  生活是革命前辈用鲜血换来的，我

  们应该珍惜。

2．在教师引导下对“我们今天享有的

  许多东西都是经过前人长期奋斗甚

  至流血牺牲才换来的”这句话有了

  更深地理解。

3．积极参与讨论，对男女不平等的根

  源有初步认识。