统筹方法

教学目的：

一、了解统筹方法的简单原理，认识统筹方法在现实社会中的重要作用，培养学生学科学爱科学用科学的兴趣。

二、学习本文设例、配图表等说明方法。

教学重点：学习第2—15自然段

教学难点：将统筹方法用于社会实践中去。

关键：同难点。

方法：引导学生多设例，并将这些设例绘成图表示意。

教学时数：二节。

教学内容和步骤：

一、检查上节课作业完成情况后导入新课：

我们在日常生活、学习、劳动中，或是工业、农业以及各行各业工作过程中，无一不想节省时间、提高效益。如何才能少费时、少费事、多干活、干好活呢？著名数学家华罗庚先生写的《统筹方法》就是专门解决这一问题的，认真研究，大有裨益。

二、快速默读课文后分段。

1．第一自然段使用了什么说明方法？它在全篇中起什么作用？（下定义，总领全文）。

2．“如何应用呢？”这一设问有何作用？

——这是读者最关心的问题，最能引起兴趣；结构上又起到承前启后的过渡作用。

3．作者怎样说明统筹方法的应用呢？

举例；设例；

4．作者用烧水泡茶这一设例引出的是什么原理？体现在哪些方面？

——作者一例多用，在第二段第一层里，已将统筹原理应用到生产管理方面了。但这还不够，于是又采用“拓展深入”的手法，再画出两幅图表，由“抓烧开水这个环节”引出在近代工业管理中要抓住主要环节，主要矛盾。②抓主要环节——引出近代工业管理（9—14）。

5．统筹方法这一原理是否只能用在工业上呢？

补充说明：应用极广（15自然段）。

6．本文最后一个自然段是否可以削减？

——这是全文结束语，意在说明：优越的社会主义制度更有利于统筹方法的广泛应用，因此不能删减。

三、布置作业：

练习四。

板书：

一、统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。（1）

二、如何应用：1.设例（2—8）

2.抓主要环节（9—14）

3.补充说明（15）

三、优越的制度有利于发挥这一原理的更大作用。（16）

第二节

教学目的：目的二

教学重点：同上。

教学难点：同上。

教学关键：同上。

教学方法：同上。

教学内容与步骤：

一、抽查订正上节课作业。

二、课文中配了三幅图表，一二幅都有文字说明，第三幅却没有文字说明，谁能看着这几幅图表用自己的话说明它们表达的意思？

小结：这三个箭头示意图又称“统筹图”。第一个箭头图，在调查的基础上标出完成一项工程所需的时间和各工序之间的关系，初步说明了统筹方法的原理及应用。第二个箭头图，通过简化把各项有直接关系的工序联系起来，找出主要矛盾线。第三个箭头图，进一步简化、概括为数学公式，应用性更广。

在复杂的工序中，难以一一用文字表述，改用数目字，简单明了，有利于指挥施工。总之，以图表辅助说明，具有直观形象清楚醒目的特点，这种说明方法效果很好。

四、布置作业：

1．自己设例并给出统筹图表。

2．练习七。