教学思路：
   本文是一篇游记。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时，首先引导学生理清文章脉络，掌握作者游踪顺序；然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达能力。
    教学目标：
    1、理清文章脉络，掌握游踪顺序。
    2、品味文章的语言。
    3、进行口头表达训练。
    教学准备：
    1、制作三峡地名卡片；
    2、地理教学挂图“祖国地形图”
    3、课文朗读录音带
    教学过程：
    一、导入新课，介绍三峡
    1、背诵李白的《早发白帝城》：
    2、提问：①这首诗所写的地点在哪里？
    ②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？
    ③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？
    3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。
    4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？
    5、今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。
    二、初读课文、理清脉络
    1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。
    2、出示地名卡片，分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列？
    3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。
    三、细读课文，口语训练
    1、老师示范担任“总导游”，对三峡作简单介绍。
    2、假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论，互相解说。
    3、由学生进行解说。
    四、精读课文，品味语言
    1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？
    　　（这两段主要写了巫峡的江水、山和云。）
    2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。
    ①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。
    ②拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。
    ③巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。
    3、在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子。
    （这是一段最奇险最美丽的山水。）
    4、齐读这两段。
    五、积累知识，拓展迁移
    1、读第十自然段。、找出游完山峡后，游客们的心情怎样？抓出文中关键词语。
    　　（愉快、轻松）
    2、联系全文，说说在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？
    3、本文还引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请找出来并展开讨论，说说它们在文中起了什么作用？
    4、由学生自由发言，谈谈今天的三峡。
    （可参看《地理》书48面，“长江三峡工程”介绍。）
    5、布置作文——《畅想三峡》，写好后先在同学之间相互交流。