28  观  潮

●教学目标掌握常用文言词语，了解文章内容。体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。●教学重点掌握文言词语。把握文章描写的钱塘江潮、水军演习、吴中健儿的弄潮等三方面的内容，体会自然美与风俗民情美的融合。●课时安排

    一课时。

●课前准备学生：对照课文注释和有关资料，初步读懂文章内容。教师：剪辑钱塘江潮的有关画面，搜集相关历史背景资料。●教学内容朗读课文，整体感知课文内容。疏通课文文意。

教学设计导入(播放钱塘江潮的录像)

  我们在录像中已经感受到了钱塘江潮的宏伟壮大，今天，我们来学习宋代周密的《观潮》，看看作者是怎样描写的。整体感知朗读课文，或老师范读，或放录音，学生圈点勾画生字、词语。自读课文，在小组合作中学习，交流生字、词语，并思考讨论文章写了哪些内容?讨论后全班交流并明确。全文写了四方面内容： a．钱塘江潮的雄伟景象。 b．水军演习奔腾分合的宏大场面。 c．吴中健儿高超的弄潮技巧。 d．观潮者之多。研读探究，深入理解 O默读课文，掌握重点文言词语： a．自既望以至十八日为盛：农历十六 b．方其远出海门：当…时    ． c．乘骑弄旗标枪舞刀于水面者：骑：ji，马；标：树立，举。    

d．倏尔黄烟四起，人物略不相睹：倏尔：一会儿；略：一点儿。 e．随波而逝：去，往。 f．披发文身；w6n，动词。 g．溯迎而上，出没于鲸波万仞中：溯迎：逆流迎着。出没：(健儿)在水中忽隐忽现。朗读课文，质疑讨论： a．朗读课文，深入思考问题，互相质疑解答。 b．全班交流有代表性的疑难问题。 c．需要老师指导的问题有：◆历史文化背景简介，有利于学生把握课文内容。杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地

  当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁)，每年农历八月十八日举行观潮盛

  典。迎潮前有水军演习，潮到时有吴地少年弄潮争标的表演，当日从宫廷到民间争相观

  看，万人空巷，十分热闹。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱塘

  江潮的奇伟壮丽，又与自然景观浑然一体，极有气势的自然景观和人的勇敢行为相辉

  映，构成了南宋都城生活的风景画、风俗画。表现了人与自然搏斗的勇敢精神。◆“既望”：“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望’’的意思

  是过了阴历十五，也就是指阴历十六。类似的说法还有“晦”(指阴历每月的末一天)，

  “朔”(阴历每月的第一天)。◆如何理解“海涌银为郭，江横玉系腰”?这是宋朝杨万里的诗句，原题是《浙江观潮》，意

  思是，海水涌起来，成为银子堆砌的城郭；浙江横看，潮水给它系上了一条白玉的腰带。

    周密在直接描写了潮水之后，引用杨万里的诗句，进一步描摹了钱塘江潮的波澜壮阔的气势。◆作者写“观潮”，为什么要写“教阅水军”和“吴中健儿弄潮”?作者在描写了钱塘江潮的

  雄伟景象之后，又浓墨重彩描绘水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧，既写

  了风景，又写了民俗，人借水势，水借人势，人助水势，水助人势，使两者相得益彰，巧妙

  融合。这样的描写，使自然之美与人文之美相互映衬，使读者如身临其境一般。再读课文，体味文中壮阔的海潮，动人的水军演习心魄以及“夸能”的弄潮儿等场面。教师小结

    这是一篇结构得当，语言精练的写景记事佳作。作者以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合，井然有序，主次分明。并且，文章中作者运用了比喻，夸张等修辞方法，使得语言十分生动形象，感染力很强，让我们在阅读中获得了极其美妙的感受，在身临其境中受到了美的熏陶。延伸拓展阅读

    宋人潘阆写的这首《酒泉子》，与课文的题材一致，请学生充分发挥想像、联想，理解这首词的内容。

    酒泉子

    潘阆

  长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。

  弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。，作业

  请把这首词改写成一篇300字左右的记叙文。可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点放在潮水和弄潮儿上面。