教学目的 

    1、激发学生热爱大自然，热爱祖国文字的感情，培养健康的审美情趣； 

    2、培养学生独立阅读，鉴赏文学作品的能力，特别是培养对语言文字的感悟能力，并掌握一些初步的学习方法； 

    3、侧重在朗读中感悟，除读出情感外，还要求表现出作品的音乐美。 

重点难点 

    1、强调朗读，在朗读的基础上，领会内容，深入体悟词语的表现力为重点； 

    2、引导学生通过想象与联想来感受语言的表现力，能在独立阅读的过程中有所发现，有所收获。 

教学课时安排 

      一课时   

教学用具

       多媒体课件         

教学内容和步骤 

一、导

   （多媒体）“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕倘佯在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元诗书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。

二、读

1、听读：明确读音和句读 

（多媒体）欣赏：课文录音及画面，要求仔细听，并在书上记下读音、句读。 

   2、朗读：学生齐读和个人读相结合（注意字词的读音、句式停顿的处理） 

      点评：侧重在句读方面。适当点评学生的情感处理

三、学

1、自由朗读，对照课本注释，理解文章大意。

朗读：出声散读课文；圈出不理解的词句，并相互讨论。 

注意：以下几个句子的理解（学生不提不讲） 

   风烟俱净，天山共色。==风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。 

   急湍甚箭，猛浪若奔。==飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。 

   夹岸高山，皆生寒树，==紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木， 

   负势竞上，互相轩藐；== ……，仿佛争着向远处高处伸展； 

   鸢飞戾天者，望峰息心；==那些像老鹰那样极想得到名利的人，…… 

   横柯上蔽，在昼犹昏；==横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异； 

   疏条交映，有时见日。==稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。 

四、析

1、三读：理清课文结构 

朗读：采用个别朗读方法，其他同学考虑：文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？ 

   （请1—2个学生谈看法，要求：自圆其说，语言完整） 

   （明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文就围绕这两句来写） 

讨论：作者是怎样一步步展现“奇”和“异”的？ 

   （请2—3个学生谈看法，要求：利用屏幕上的关键词句，语言流畅） 

小结：教师在学生回答基础上，利用屏幕，明确—— 

 景    奇山：            “看”    （高山寒树，轩藐成峰） 

                         “听”    （泉水作响；好鸟成韵。

蝉鸣不穷，猿叫无绝）



异水：            “清”    （千丈见底、直视无碍） 

                         “急”    （急湍甚箭，猛浪若奔）   

        

2、 四读：明辨课文的主旨 

全体朗读课文，可利用屏幕内容尝试背诵。 

讨论：读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？ 

     （放开回答，一般要求能用最精练的词、短语概括。） 

小结：引导学生回顾作者所选之景、绘景语言等内容后明确： 

    作者以侧面烘托的方法表现出山水之美，抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣

备用：关于吴均的生平介绍： 

吴均：(496-520)，字叔庠,吴兴故鄣人，史书称他好学有俊才。梁武帝曾经斥责吴均：“吴均不均”，活画出他的个性。文如其人，虽用当时盛行的骈体，但却别具一格，骈中带散，一任性气，自成一体，谓之曰：“吴均体”。其诗多为与友人的赠答应酬，诗风以清秀为主。《梁书》说他“文体清拔有古气”，在当时被人称为“吴均体”，其文传世的大多是短小书信，如《与顾章书》、《与施从书》和本篇。  总之，从生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。 

五、结

1、（多媒体）五读：借助下列画面，发挥想象，再现作者所绘美景。

提问：读到现在，你有什么感受,你能用一段话表明自己的感受吗?

   (师) 《与朱元思书》一文所绘景色真是美极了!读着吴均的文章，就如同和作者一起游历富春江一样。读到“风烟俱静，天山共色”的时候，我们就会想象到眼前广阔的视野、明净如洗的天空，感受到作者阔大的胸襟以及从容出游的舒畅心情。

   （生） 读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。      

    读《与朱元思书》，如赏一幅山水写意，因为它既有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。     

《与朱元思书》一文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受及心灵的愉悦。  

    六读：全体朗读、尝试背诵 

2、小结

本文首段以“奇山异水， 天下独绝”八字总领全篇，二、三段分别从“异水” 和“奇山”两方面，围绕\"独绝\"展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。在顺序上先\"水\"后\"山\"，由近及远，逐层展开，符合\"从流飘荡\"的观景习惯，条理清楚。而且全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略得当。

六、练

（多媒体）1、请欣赏历代文人墨客对富春江美景的赞美。

唐朝韦庄称富江“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。

宋代苏东坡亦誉：“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。”

元代吴桓赞道：“天下佳山水，古今推富春。”

可见，富春江的确是“奇山异水，天下独绝”。

2、请结合课文及上面的内容，并加上自己的想象，写一篇关于富春江的游记。

 作者邮箱： hy_czj@tom.com