一．教学要点
１．掌握以下词语：
行旅    桐庐    悠然    领略    鸢飞戾天    经纶    亟思    遁世    缥碧    轩邈    泠泠    窥谷忘反    见日
２．体会本文多层次多角度描绘景物的特点；
３．体会本文骈散结合等特点；
４．学习本文对景物作生动逼真描绘的特点．
二．教学设想
１．本文为课外自读课，但由于其很有特色，又加之生字词较多，故安排一课时课内自读；
２．重点放在朗读，在朗读的基础上，领会内容，掌握特点．
三．教学步骤及具体教学内容
１．请生读课文，正音正字；
２．再读课文，根据自读提示，掌握学习重点；在此基础上按下列步骤具体学习课文　
３．学习第一段．这段总写富春江山水之美－－奇山异水，天下独绝．
    ⑴　读课文及注释，明确各句意思，请一生翻译本段；
    ⑵　分析各句：
    第一句：写天光山色－－风烟俱净，天山共色－－写出了天气的晴好；
    第二句：写乘船江游的心境－－从流飘荡，任意东西－－惬意而畅怀；
    第三句：交待江游距离，总写山水特点．
4．学习第二段
    ⑴翻译本段．
    ⑵本段承“异水”二字，抓住“清”和“急”的特点：
    从哪几方面突出这个特点的？
    从水色－－缥碧，水的深度－－千丈，水中物－－游鱼细石　等方面作静态描写，突出水之清；
    用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急；
    总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美．
5．学习第三段
    ⑴朗读本段，概括段意：
    本段写奇山以及浏览感受．
    ⑵先找出写山的句子，然后分析：作者是从哪些方面写山之奇？
    Ａ．从山自身写：
    山之高：皆生寒树－－山高风大，树受侵袭，冒出寒气－－以树之寒衬托山之高；
    山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰－－从山势写其奇；
    以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力；
    Ｂ．从山上的其它景物来写山－－
    从动物－－好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力；
    从人－－热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美．
    从植物－－横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物．
6．通读全文，体会本文意境，概括写作特色．
    ⑴突出特点，多层次多角度描绘景物的方法－－全文紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画；
    ⑵在景物描写中融入自己的感情；
    ⑶句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，骈散结合，错落有致．
7．作业
    ⑴完成练习一，体会多角度描写景物的特点；
    ⑵完成练习二，区别“许”、“急”、“奇”、“好”在句中的不同含义．
    ⑶完成同步练习各题． 
 课后记：

    本文在课下注解中，似乎有一处解释不通，即169页注解“⒆[疏条交映]粗壮的枝条互相掩映”，与下文的“有时见日”连接不合理。想来，既然是粗壮的枝条，那么，怎么能见到太阳呢？或者，“疏条交映”该解释为：稀疏的枝条互相掩映吧！