教学目标：

1、正确认识作者的思想观点，树立正确的人生观。

2、培养学生自主学习、质疑问难、合作讨论、自我探究的

能力

教学难点和重点：

1、分析评价作者在文中所阐述的人生观

2、弄清题目与课文观点的关系

3、从课文的布局结构上获得一些写作的启示

教学过程：

一、导入新课

1、由歌曲《幸福》引起学习的兴趣。

2、由学生自己选择“绿心”和“红心”来表示自己是否感到幸福导入对课文的学习

二、学习首段，提炼课文观点

1、教师范读

2、学生归纳作者观点

明确：课文观点是——对物、对人、对事的观点不同，决定了人们的幸福与否。

三、学习第二、三段，研讨论据的特色和论证的方法

1、诵读二三两段，整体感知内容

2、设疑激发兴趣，引起求知欲，形成研讨动力，充分调动学生思维的积极性。

（1）为什么人们对物、对人、对事会有不同的看法？

（2）怎样的观点会让我们幸福？怎样的观点又会让我们感到不幸福？

（3）作者详细论述了哪种观点？作者为何要详细论述这种观点？

3、归纳明确论据的特色和论证的方法

明确：作者运用了事实论据，通过两种人对待事物的相反的观点，以及由相反的观点导致的不同的命运进行对比论证来论述中心论点，从中看出，作者是希望人们乐观向上，凡事看到好的方面，凡事要往好处想。

四、学习第四段，理清脉络，理解课文的主旨

1、阅读讨论

（1）作者写美腿和丑腿有何作用？

（2）作者写美腿和丑腿其实隐喻了哪两种人生态度？

明确：美腿和丑腿在这里成了两个符号，人们对他们的关注，显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观。题目的美腿和丑腿，其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度，在一定程度上也代表了作者的感情倾向，强化了说理的力度。

五、思维拓展练习：

阅读诗句，模拟下面的句式来提炼这首诗的观点

活着真叫累，有人这么感喟。

活着真叫烦，更有人这么虚叹。

活着真的美丽，而我却喜欢这么对生活绾结的。

寻找了千百种理由之后，才得以发现：生活在我的视野下呈现出与人的不同，不是生活赐予我有什么不同，却仅仅是因为，在我的胸襟之中，盈盈地盛满这么两个字：坦然。

我坦然。于是我心美丽。

我心美丽。于是我的人生跟着美丽。

这首诗通过对比分析了__________________（事实），给



我们揭示了___________________________________（道理）。

六、思维转移并布置作业

由上面这首诗引出作者罗素对人生的看法，通过简介罗素生平引起学生学习兴趣，布置课后作业题：我为什么而活？