《长城》教学设计  
 
李俊／执教(河南光山) 曾祥芹／点评(河南师范大学教授)  

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    教学目标
    1．认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。
    2．智能目标：
    ①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
    ②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
    3．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
    教学过程
    一、激情导人，观察插图，了解图意
    1．谈话导入，激发兴趣。
    在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。(板书课题)
    2．观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。
    (1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?
    (2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点：长城)你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大、坚固)
    二、初读课文，整体感知
    1．自由朗读全文，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。)
    2．生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。)
    后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)
    3．试给课文四个自然段分别加一个小标题。
    三、图文对照，读懂课文
    1．第三次看远景图。
    (1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)
    把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯)
    这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)
    (2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)
    2、第三次看近景图。
    (1)此景是作者在何处(观察点)看到的?
    (2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么?
    (3)根据文意和搜集的资料展开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？
    3、披文入情，学第三自然段。
    (1)假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?
    (讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)
    (2)默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?
    文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?
    (精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)
    4．齐读第三自然段。
    为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?
    四、总结全文，回归整体
    1．第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景。
    长龙  崇山峻岭  蜿蜒盘旋条石  城砖  垛口  嘹望口  射口  城台
    2．老师总结谈话。
    五、延伸性作业
    长城到底给我们中华民族带来了什么?是苦难？是安宁?是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，准备参加下一次的语文活动课--辩论会。
    简评
    教学目标体现了认知、智能和情意的多元统一，挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学过程的五个环节严谨细密，条贯统序，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。特别是图文对照，相得益彰，落实了由远到近，由面到点的观察能力训练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。