《只拣儿童多处行》第二课时教学设计之一
作者：芳桥小学 徐文静

　　
　　一、教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义。
　　　2、联系上下文、联系生活实际等理解文中重点句子的含义。通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
　　　3、感受春天的美好及花儿和儿童的生机勃勃，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。
　　二、教学重点、难点：
　　　　通过认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。
　　三、教学模式：
　　　　自主探究型阅读教学模式
　　四、教学准备：
　　　　课件
　　五、教学过程：

　　一、目标导入：
　　　1、揭题，齐读课题。
　　　2、复习。课文主要写了哪两个地方的景象吗？这两处地方又主要写了什么内容呢？板书：儿童　花儿
　　　3、揭标。作者是怎样具体写这两方面的内容的？它们之间又有什么关系呢？这就是这节课我们要探究的主要内容。
　　二、自主探究：
　　（一）1、学习第一部分——儿童。
　　　　　　　要求：默读课文，画出描写儿童的句子，边读边体会，作评注。
　　　　　2、学生自主学习。
　　　　　3、交流。
　　　　　　（1）“……成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，（一下子）飞涌出一群接着一群的小天使。”
　　　　　　　　*抓重点词句体会，指导朗读。
　　　　　　　　*练习仿照说一说。
　　　　　　（2）“……哪知道知春亭畔已是座无隙地！”
　　　　　　　　*积累人多的成语。
　　　　　　（3）配乐读第3小节。
　　（二）学习第二部分――花儿。
　　　　　冰心奶奶一路就随着这群可爱的小天使走进了玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，瞧――
　　　1、观看录像。
　　　2、说感受。
　　　3、轻声读课文第5小节，圈画出描写花开得旺的词句，边读边体会。
　　　4、交流，指导朗读。
　　　5、看着这一切，冰心奶奶也发出了由衷的感叹，齐读第6小节。读了之后你有什么想说的想问的吗？
　　　　　（指导学生结全已理解的生字词，联系第5小节边读边体会这句话，集体交流。）
　　（三）探究儿童和花儿的关系。
　　　1、不知道同学们有没有注意到，文中有句话把花儿和儿童紧紧地联系在了一起，是哪句？
　　　2、它们之间究竟是什么关系呢？再读读这句话，体会一下，小组里交流体会。
　　　3、指导朗读。
　　　4、补充阅读。
　　三、质疑：
　　　　课文学到这，还有哪些不懂的句子吗？小组交流。
　　四、点题结束：
　　　1、同学们，当再有人问我们，春天在哪里？让我们大声告诉他，当你春游的时候，齐读第9小节。
　　　　　记住只拣儿童多处行，就一定会找到春天！
　　　2、齐唱《春天在哪里》。让我们把冰心奶奶的话牢记在心间，跟着这群小伙伴一起去赶春吧。