《练习4》教学设计之一
佚名

　
　　[教学目标]
　　　1、用钢笔描红。
　　　2、看图认识部首。
　　　3、词语搭配。
　　　4、读句子，再分别照样子写句子。
　　　5、熟记12个成语。
　　　6、读背三句名言。
　　　7、推荐一本好书。
　　　8、学写笔笔字。
　　[教学重点难点]
　　[教学具准备及辅助活动] 准备推荐的书
　　[主要板书计划]
　　推荐原因
　　推荐一本好书谈感受体会
　　[作业设计、安排]
　　[课内] 习题二~五。
　　[课外] 练习册
　　[教学过程]

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　2、用钢笔描红。
　　2、看图认识部首。
　　3、词语搭配。

　　一、教学第一题。
　　1、指导。
　　（1）认读这段话。
　　（2）用手指在桌上写，体会书写方法。（3）观察书中的语段是如何做到书写整齐的。
　　2、练习。
　　3、反馈。
　　二、教学第二题
　　1、审题
　　2、指导
　　（1）让学生看最左边的四幅图，分别说说它们是什么。
　　（2）再让学生观察中间一竖行的古文字分别和相对应的图形有什么关系。
　　（3）比较每组的古文字和部首，说说它们之间的关系。
　　（4）说一说图形、古文字、部首三者之间的联系。
　　3、练习。
　　4、课堂作业。
　　三、教学第三题
　　（1）审题
　　（2）指导
　　A用小黑板出示上面两行词语
　　B指名认读
　　C口头将括号里能与前面搭配的词语找出来。
　　D组织讨论：为什么能搭配？
　　E你是用什么方法来确定的？
　　F总结方法：一搭、二读、三选。
　　3、练习
　　（1）后面四小题让学生用上面的方法自己练习选择。
　　（2）根据自练情况，教师进行针对性辅导。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　4、读句子，再分别照样子写句子。
　　5、熟记12个成语。
　　6、读背三句名言。

　　一、教学第四题
　　1、审题
　　2、指导
　　（1）出示文中的两句话。
　　（2）指读两句话。
　　（3）说说“捧、贴、迈、踏”这几个字有什么共同的特点。
　　（4）同一组的两个动作顺序能否调换？
　　（5）“捧”和“贴”是一个人的举动吗？这两个动作之间有间隔吗？“迈”和“踏”呢？
　　（6）小结：像这样具有两个连续动作的句子叫连动词。
　　3、练习
　　（1）引导学生上台做出两个连续的动作，要求其他学生仔细观察，酝酿用词。
　　（2）根据台上同学的表演写出连动词。
　　4、反馈
　　二、教学第五题
　　1、审题
　　2、指导
　　（1）自由读成语。
　　（2）理解成语的意思，大体说出成语的意思即可。
　　（3）仔细想想，每一横行的两个成语在意思上有什么关系？
　　3、练习
　　4、反馈
　　（1）指名读
　　（2）指背。
　　（3）齐背。
　　教后感：
　　教学时让学生读准字音，弄清大体意思，看成语间的联系，最后反复诵读、熟记。这里还可以组织一个“成语速记比赛”。增加他们的词汇量。
　　三、教学第六题
　　1、审题
　　2、指导
　　（1）自读三句名言。
　　（2）指名试读
　　（3）根据学生读的情况进行范读和领读。
　　（4）分别讲解三句名言的意思。
　　3、练习。
　　（1）自由读
　　（2）指名读，也可开火车读
　　（3）练习背诵
　　3、反馈

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目标：
　　通过推荐一本好书,培养学生的表达能力,提高认识能力.

　　一、审题
　　1指名读题目要求
　　2说说这次的要求是什么?
　　(考虑自己最喜欢的书是什么,想想为什么喜欢,说出喜欢的原因)
　　二指导
　　1同学们一定喜欢看书,说一说你最喜欢的书是哪一本?
　　2你为什么喜欢它?(和同桌互说)
　　3指名说一说
　　4让学生根据要求列好提纲
　　我最喜欢的一本书< >
　　原因:
　　我的感受,体会:
　　三练习
　　1学生列提纲
　　2让学生按提纲的内容准备说一段连贯的话
　　3指名说说,其他学生随时提问,让他解答.补充
　　4总结