教案示例

　　教学目标：

　　1．认识本课5个生字；

　　2．有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染；

　　3．初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　（板书课题）同学们，知道“花山”是什么地方吗？毛主席是什么时候去的花山呢？这节课我们就来学习一篇新课文“毛主席在花山”。

　　（二）检查学生预习情况

　　1．要让学生说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。

　　请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。

　　2．读一读自己所画的含义比较深刻的句子。

　　3．检查朗读情况。

　　（让学生针对自己的情况，自由挑选课文中的某一部分来读，从而展示出自己的最高水平。）

　　（三）进一步自学，深入理解课文

　　1．提出自学要求：

　　认真阅读课文，边读边思考：为了学懂这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？先自己思考，再和组内同学讨论，记下讨论结果。

　　2．学生按要求自学、讨论，教师巡视指导。

　　3．对学生的问题归纳整理。

　　师生共同归纳出：

　　（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？

　　（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？

　　（3）怎样理解课文结尾的那一句话？

　　（4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？

　　4．师生共同解决以上问题。

　　从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。

　　从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。

　　5．指导朗读：

　　理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。

　　（三）体会文章写法

　　1．选取典型事例来表现人物品质。

　　2．课文中哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？

　　与中心关系密切的材料详写，反之，简写。

　　（四）作业

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．写一篇读后感。

　　附：板书设计

教案点评：

　　课前，学生搜集毛主席的生活小故事。以及关于“花山”的背景资料，为深入理解课文内容作铺垫。课上，以“这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风”为主要问题，自学质疑，围绕学生提出的有价值的问题进行合作学习。通过共同探究，感情朗读等方法理解课文内容，提炼写作手法。深入体会毛主席关心群众，处处为群众着想的优良作风。课后，学生讲出课前搜集的小故事，相互交流，提高认识，深化中心。