9*诺曼底号遇难记

[教学目的]

一、知识教学点

1．  学会本课生字新词。

2．  知道文章写了一件什么事。

二、能力训练点

1．  培养认真读书质疑、解疑的习惯和能力。

2．  培养从现象到本质的分析事物方法，提高思维的深刻性。

3．  培养按照记事的顺序分析文章层次结构的能力。

三、德育渗透点

学习船长遇事沉着、果断的应变能力及忠于职守、舍已为人的精神品质。

[课时安排]

二课时

第一课时

一、导入

（一）   导言：

（二）   齐读课题。

二、指导自学

（一）   初读。

1．  学会生字，理解新词。

（1）       自由读，画出生字、不理解的词。

（2）       小组互学。

（3）       点拨、提示参考；

2．  思考回答；

（1）       题目：这篇课文写的是一件什么事？说说文章的层次结构和这样分的理由。

（2）       过程：

  ①默读、自读自悟。

②小组讨论交流。

③小组汇报讨论情况。

（3）点拨、归纳、指导；

（二）   品读：

1．  问题：结合课文第一部分内容，回答你读懂了什么？是怎么读懂的？然后朗读，表达自己的感悟和体验。

2．  过程：

（1）       自由读，默读；

（2）       小组讨论交流，朗读；

（3）       小组汇报，全班交流，朗读。

3．  引导、点拨、归纳；

三、小结

引导学生小结出：本节课学习，知道了文章的层次结构，了解到“诺曼底”号是如何遇难的，而且受损严重。

四、巩固练习

诵读课文第一部分，把自己的感悟、体验表达出来。

第二课时

一、继续品读

（一）   问题：结合课文第二部分内容，回答你读懂了，然后朗读表达出自己的感悟和体验，不理解的问题提出来。

（二）   过程。

（三）   引导、点拨、归纳；

二、讨论，学生质疑

哈尔威船长的做法值得吗？想办法逃出后对社会的贡献不是更大吗？

（一）   要求：

1．  怎么想的就怎样说，谈出个人见解。

2．  开拓思想，从不同方面回答。

3．  结合课文内容谈。不同意见可以争论。

（二）   过程。

（三）   引导、点拨、归纳；

三、总结

作者通过哪些方法塑造了船长的高大形象，突出了他的伟大人格以及表达出人们对他的崇敬与怀念。

[板书设计]

9．“诺曼底”号遇难记

遇难------------à抢救---------à结果

受损严重   沉着冷静   屹立

秩序混乱   指挥有方   钢铁铸成     }一船长献身

救援困难   舍已为人   雕像               ↑凝视

                                      其他人获救