《习作7》教学设计之一
佚名

　
　　教材分析：
　　本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讲座，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即依照例文，发挥想像力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。
　　教学要求：
　　1、 读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
　　2、 能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。
　　课时安排：4课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学要求：
　　教学过程：
　　一、 谈话导入，交流感受：
　　同学们都喜欢读童话故事。你们读过哪些童话故事呢？们知道吗，有不少童话故事，都是人们凭借一些具体事物想象出来的。安徒生和格林的童话中就有不少这样的例子。今天这节课，我们也来过把瘾，编一编童话故事。
　　二、 范文引路：
　　1、请学生轻声读例文《找“饿”》并思考：
　　（1） 这个童话故事叫什么名字？
　　（2） 这个童话故事主要讲了谁的故事？
　　（3） 这个童话故事的主要情节是什么？
　　2、要求再读例文，想一想：这个童话故事是根据哪些玩具编出来的？
　　3、 小朋友，同样是两只熊玩具，作者是怎样想象出故事中的角色的呢？
　　4、 请选择最喜欢的两个或两个以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他们会说话，会思考，有表情，能动作，有喜怒哀乐。
　　5、 编故事还应该注意些什么呢？
　　6、 板书：时间、地点、起因、经过、结果
　　三、 摆弄玩具，自编童话
　　1、 活动：现在，请小朋友们选择自己喜欢的玩具在课桌上摆好了，做你故事的主人公。
　　2、 这几位主人公之间发生了一件什么事呢？请学生讲个故事给自己听听。
　　3、 老师发现有些小朋友讲得特别认真，故事说得特别具体，讲给你的同桌听，互相提提意见！
　　四、 分组交流，推选最佳
　　1、分小组，把学生准备的故事说给小组同学听听，让大家也来分享分享。
　　2、推选出编得最好的童话。
　　五、 指名编讲，动笔写作
　　1、下面请每小组推选出来的同学上台来讲讲你编写的童话故事。
　　2、请学生认真倾听以后集体评价、修改。
　　3、拿起你的笔，将你精彩的故事写下来吧！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　继续作文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　誊写作文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第四课时
　　点评作文。
　　教学后记:

《习作7》教学设计之一