教学目标：
1、 学习课文，懂得从小要尊敬长辈、关心老人。
2、 会用文中句式“我给谁干什么”练习说话，培养学生的口头表达能力。
3、 能利用投影进行想象说话和复述课文的练习。
4、 会正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点：
1、 会用“我给谁做什么”的句式说话。
2、 利用投影想象说话和复述课文。
教学方法：
    重点突破法     学习迁移法
教学准备：
     投影      录音      卡片       小黑板
教学过程：
一、 复习字词：
1、 利用生字卡片开双轨火车（同桌一人读，一人组词）
2、 尝试听写生字，利用卡片直接纠正
二、 投影质疑：
出示投影①
1、 我们今天继续来学习课文《奶奶病了》。（出示课题）
2、 出示投影①
① 观察力培养：你能从这幅图的哪些地方看出奶奶病了？
② 质疑：你能想象出奶奶当时会怎么样？（略）
        是啊，生病的人可痛苦了，可你们看，图上奶奶的表情是臬的？（笑                 咪咪）这是怎么回事呢？
三、 初识课文：
听录音，看课文，自由说说奶奶为什么笑了？
四、 学习重点句：
1、 说话练习
（1） 出示投影②：①图上画了谁在干什么（板书：倒开水）
                 ②她会怎么做，怎么说？
                 ③奶奶又会怎么说？
                 ④连说三个问题。
（2） 小结方法：刚才这幅图，我们说了哪3个问题？
               （小黑板出示投影②的学习方法）
（3） 出示投影③④
① 请同学们自由选择1幅图，按刚才的办法说一说。
② 指名说，反馈、评议。（板书：拿苹果、讲故事）
③ 同桌互说刚才没说过的寻副图。
2、 文字训练：
①冬冬为奶奶干了哪些事？文中中句话写出了这一点？用“          ”划   出
②自由读一读，用“·”标出表示动作的词。
  我们朗读时，应该把它们读成重音。
3、 朗读训练：
① 齐读重点句
② 范读，生听、比较，再齐读
③ 我们在读的时候，可以发现写讲故事这件事时，和前两件有何不同？
④ 理解“还”的用法，并用“还”说一句话。
⑤ 同桌分角色表演读，配上表情与动作
4、 发散训练
出示句式“我给谁干什么？”说说我还会给奶奶干什么？
五、 学习1、2、4句：
1、 正因为我给奶奶倒开水、拿苹果、讲故事，所以奶奶笑了，好为什么笑？
2、 冬冬怎么会想到去做这些事的呢？
六、 导行：
1、 如果妈妈在家，你认为冬冬还会这样干吗？
2、 由此可见，冬冬是个怎样的孩子？
3、 如果你的奶奶病了，你会怎么做？
4、 说说其他时候，你会给谁干什么？
（出示句式：我给            ）
七、 回归整体：
1、 朗读全文
2、 看投影、板书复述全文。把今天的事，告诉下班回来的妈妈。
3、 看板书背课文。
八、 布置作业
作业本：按课文填空

板书设计：

      
                       20、奶奶笑了

谁                        倒开水

干什么      病了→我      拿苹果             →笑了

说                        讲故事（还）

教后感：
     1、投影片的灵活运用。本课用的复合投影，设计时出现了错误，第一框“奶
        奶病了“都满脸笑容。教学时，灵活运用，抓住这一点由“病→笑”激 
        出学生的疑问，自然导入重点句的学习，有水到渠成之功效。
     2、重点突破的教学设计。质疑后，直奔中心，进行说话训练，语言文字训练，在最佳学习时间内解决了课文的重点法。
     3、学习迁移的运用，使学生的自主地学习了投影③④教给了学习的方法，培养了学习的能力。

                                               授课时间：93年10月