1．训练点
　　　 浙江省义务教材五年制第5册《燕子过海》第3自然段中的第一句话：“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”
　　2．训练目标
　　　 体会“太、落、伏”用词的准确性，学会把几个主语相同的句子归并成一句，并灵活运用。
　　3．训练过程
　　　(1)比较三组句子，感情朗读各组第2句。
　　　　 出示投影：比较句子，说说每一组上下两句的意思有什么不同?
　　　　A．燕子一定是疲倦了。
　　　　　 燕子一定是太疲倦了。
　　　　　 教给方法：先读读句子，找出上下两句什么地方不同，再想想上下两句的意思有什么不同。
　　　　　　①齐读第一组句子，找出上下两句不同之处，并说说句子意思有什么不同。
　　　　　　 (下一句加上了“太”，写出燕子疲倦的程度，突出燕子过海的艰辛。)
　　　　　　②指导朗读第2句，读好“太疲倦了。”
　　　　B．燕子像雨点一样地飞下来。
　　　 　　燕子像雨点一样地落下来。
　　　　　①用A组句子的比较方法比较B组上下两句意思有什么不同。(B组上句用了“飞”，下句用了“落”，下句“落”更能写出燕子己没有力气飞行，突出过海的艰辛。)
　　　　　②指导朗读第2句，读好“落”。
　　　　C．燕子停在甲板上休息。
　　　　 　燕于伏在甲板上休息。
　　　　　①找出两句不同点。(上句是“停”，下句是“伏”。让学生伸出食指，中指当燕子的脚，点在桌面上理解“停”的意思。再让全体学生做“伏”的动作，把整个身子都伏在桌面上，进一步体会燕子浑身乏力，极度疲倦。)
　　　　　②指导朗读第3句，读好“伏”。
　　　(2)把A.B.C三组中的下面三个句子并成一句话。
　　　　　①用覆盖片遮住A.B.C三组每组上面的一句话，齐读三组中的下面三个句子。
　　　　　　A．燕子一定是太疲倦了。
　　　　　　B．燕子像雨点一样地落下来。
　　　　　　C．燕子伏在甲板上休息。
　　　　　②说说这三个句子都是写什么，是围绕哪个词来写的。(都是写燕子，围绕着“太疲倦”来写。)
　　　　　③像这样都是写同一件事物或人物，意思连贯的几句话，可以合成一句话。(做练习，一生做在投影上，其余做在作业本上。)
　　　　　④讨论汀正。(去掉B.C句开头的“燕子”，把A.B句中的“，”改成“。”)
　　　　　⑤感情朗读归并好的这句，读出燕子过海的艰辛。
　　　　　⑥创设情境，引导背诵。
　　　　　　教师抽拉投影，边演示燕子飞翔，降落的情景，边感情叙述：燕子要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀，飞呀(生接背：燕子一定是太疲倦了……)
　　　(3)迁移练习。
　　　　　①把下列三句话并成一句话。
　　　　　　A．司马光很勇敢。
　　　　　　B.司马光拿起一块石头用力去砸那口缸。
　　　　　　　(归异：司马光很勇敢，拿起一块石头，用力去砸那口缸。)
　　　　　②把下面一句话分成三句话。
　　　　　　乌鸦口渴了，到处找水喝，看见了一个有水的瓶子。(分成：A．乌鸦口渴了。B．乌鸦到处找水喝。C．乌鸦看见了一个有水的瓶子。)
　　4．训练设想
　　 　语文基本功训练要体现过程性，即教师要引导学生一步一步地从不会到会，要把这个过程充分而有序地展示出来，让生拾阶而上。本设计先通过句子比较，教给方法来理解词义，感受燕子过海是如何艰辛，体会作者用词的准确性，然后让学生说说三句话是围绕哪个词来写的，继而引导学生把在句合并成一句话，找出规律后接着再进行迁移训练，较好地体现了训练的层次性。◆