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小米粒 | |||||
收集整理:佚名 来源:本站整理 时间:2010-06-14 17:41:47 点击数:[] ![]() |
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小米粒 指 导 课 【教学过程】 一、魔力游戏──观察生米粒 1.同学们,你在吃饭的时候,都见到过哪些主食? 2.今天,我给大家带来了一份小礼物,它就与常吃的主食有关。你们看,这是什么?(教师出示一袋生米。) 3.对,今天的作文课,我们就来观察这小小的米粒。(板书课题) 4.平常,你或许没有留意过它们。今天,我就请大家仔细地观察这小米粒。我把它放在了小组长的书箱里,把它拿出来,前后四人一起来观察。 5. 我们一起来分享你的发现。 教师预设的问题有:这小小的米粒如同什么一般大小?每个小米粒上面都有一个缺口,那个缺口就像什么呢?你看看它们的身上是否有花纹?它是白颜色的,能不能说的具体一点?用手使劲地捏一捏,能改变它的形状吗?把鼻尖凑近它,闻见了什么气味?把它含在嘴里,什么味道?把鼻尖凑近它,闻见了什么气味?再把它含在嘴里,说说是什么味道的?(教师板书:大小、形状、颜色、软硬、气味、味道) 6.在观察中,有哪些好帮手帮助你获取发现呢?(板画:眼、鼻、口、手) 7.这些好帮手帮你获得了有关小米粒的哪些特点呢? 8.小声地把这些发现连贯地说一说,给你1分钟时间,自己练习。指名说。 二、魔力游戏──观察熟米饭 1.研究完生米,你们再来看看这个小袋里装有什么?(熟米) 每当在家的时候,你是否留意爸爸、妈妈是怎样把它们蒸熟的呢? 2.用你的好帮手再来细致地观察一下熟米,看看有什么发现?每组的小组长从书箱里拿出那袋熟米,把它倒在小盘子里。再来观察。 3.哪个小组来汇报? 你们选派一位代表,来谈谈你们小组的发现吧。再请组内和组外成员补充。 教师预设的问题有:熟米胖了起来,你知道它为什么胖了起来吗?米上的缺口,已经看不清了。米身上的花纹还有吗?它的颜色也变了,如果说生米穿着一身乳白色的衣服,那熟米就穿着……鼻尖凑近它,闻到了什么?熟米都粘在了一起,就像…… 三、我的魔力习作 1.这节课上,同学们观察了生米和熟米之后,有了太多太多的发现。想想你在这次探索与发现中又有了什么体会。 2.我开始在想:同学们用自己的小帮手去发现(板书:发现),又用自己的大脑这个大帮手去想象,在发现与思考中,产生了独特的感受(板书:感受)。现在就请大家用笔具体地叙述自己的发现(板书:具体),真实地表达自己的感受(板书:真实)。写发现时,可以参照大小、形状、颜色、软硬、气味,还有味道,也可以写其它方面的特点。回家后,把它与你的家人共同分享,好不好? 板书: 讲 评 课 【教学过程】 一、提出目标,明确任务 1.常言说得好,“刀不磨不快,文章不改不好”、“文章不厌百遍改”。因此,对于我们自己写好的文章,一定要及时地修改。今天,我们就来评改昨天的习作。(板书:习作评改) 2.请大家回想一下,这次习作给我们提出了哪些要求? (板书:具体地叙述发现,真实地表达感受。) 二、自由朗读,体悟写法 1.拿出自己的习作,读一读,把写自己发现的句子找出来。 2.谁来给大家读一读? 教师预设的问题有:小作者先写了什么,又写了什么?写生米特点的部分,小作者是围绕哪几个方面来写的?描写熟米的部分中,小作者又是围绕着哪几个方面来写的? 3.在你们完成习作时,我发现了有一位同学不是这样叙述的,我们来听一听。请穆为铮读一读叙述自己发现的部分。 预设的问题的有:听出来了吗?他是怎么写的?你喜欢哪一种? 4.喜欢哪一种方法,就采用哪一种,这就叫不拘一格地叙述自己的发现。 三、品读赏析,体验成功 1.很多同学的作文纸上都有红红的波浪线,这是告诉你,你写的句子十分的精彩,愿意把你写的精彩句子和我们一起分享吗? 2.你们最喜欢谁写的句子?那好,我们请他们再读一读,说说它妙在何处? 3.我还搜集了几位小伙伴写的精彩的句子,想再听听吗?听完之后,还要请你来点评。(使用投影) 四、边读边想,读中修改 1.我的电脑里还有两位小伙伴的句子,写得怎么样呢?请你读一读。(使用投影) 2.你能再读读,帮助他们修改修改吗? 五、修改习作,交流评议 1.你们可真是修改的高手,下面请你们这些修改文章的高手来修改一下自己的习作吧。看看习作中的发现是否写得具体,感受是否真实,句子是否通顺。 2.你在修改中,如果遇到了困难,可以向你的同桌请教,如果你已经修改完了,把你修改后的习作读给你的同伴听,请你的同伴说说,习作妙在何处,还有哪些美中不足之处。 3.谁愿意读一读自己完美的习作? 六、作业 请将修改后的习作工工整整地抄写在习作本上。 教师简介 王振刚,男,24岁。毕业于天津市河西区第二师范学校,后又就读于天津市南开区职工大学,取得专科学历。自工作至今,一直在天津市南开区中营小学任语文教师,现为小学一级教师,工作六年来,曾担任1~4年级的语文教学工作。 所撰写的教育教学论文、教案、札记100余篇发表于《中国教师报》《辅导员》《教书育人》等全国、省市级刊物上。为学生所撰写的学法指导、课文助读、试卷达100余篇发表于《语文学习报》《读写知识》等刊物。指导学生所写的诗句、童诗、习作近六十余篇发表在团中央《辅导员》《新作文》等全国、省市级刊物上。 Tags: |
提供人:佚名 | |
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