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| 《称象》第二、三课时教学设计之一 | |||||
收集整理：佚名 来源：本站整理 时间：2010-06-14 16:48:54 点击数：[]  |
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| 导学流程： 一、导入： 1、小朋友，昨天我们上课时同学们都做了实验，很多同学都能想出曹冲的这个办法，用它来用小秤称大物件。小朋友们想不想把这个故事讲给别人听呢？ 2、这一节课我们就来继续读这个故事，争取能讲给别人听。 二、朗读感悟。 1、请小朋友一边听课文，一边想课文中写了一件什么事？先小组讲，指名讲主要故事。 2、学生自由读课文，要求把课文读得正确、流利。 3、把你读得最好的一个自然段读给大家听，其他同学评，重点指导第四自然段。组织学生反复读，弄清：要称出大象的重量，第一步怎么做？（赶象上船，在船身下沉处画条线）第二步怎么做？（赶象上岸，装石头，装到画线处为止）第三步再怎么做？（称船上石头的重量）第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了。） 4、学生再读三、四自段，比较一下，官员们提出的方法与曹冲的办法相比，有什么不同，曹冲的办法好在哪里？（可以称出大象的重量，又不杀大象。） 5、在读课文的同时，引导学生认识其余的四个二类字，“倒、艘、沉、止、微”。使学生结合课文理解。 三、实践创新。 1、鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的办法？请你大胆地说一说。 2、学习讲这个故事，讲出比曹冲更好的办法。先在小组内讲，再派代表在全班讲。 第三课时 导学流程： 一、导入： 1、小朋友们，我们知道，我们不但要读故事，讲故事，还要从故事中学会认字，那么上节课小朋友们们学的字都还记得吗？出示生字，如果大家全部认识，老师会奖给大家一个故事。 2、师讲故事：聪明的徐文长。 3、说说你从这个故事中知道了什么？启发学生遇事要动脑子。 二、学习生字。 1、出示生字。组织学生进行观看，说出自已认为难写的、易错的地方进行汇报。 2、重点指导： “点、照”二字的四点底。“象、像”二字，指导下面的弯钩，要写正。“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横。并注意“在”与“再”二字的不同。 3、学生自已练写。师检查，并单个指导。 Tags： |
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| 提供人：佚名 | |
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