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《象鼻桥》教学设计之一

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《象鼻桥》教学设计之一

收集整理：佚名来源：本站整理时间：2010-06-14 15:54:58 点击数：[]

佚名

　
　　一、教材简说
　　小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。
　　这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。
　　全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。
　　二、学习目标
　　　1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
　　　2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。
　　　3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。
　　三、教学重点、难点
　　　教学重点：
　　　　1、借助拼音读通课文。
　　　　2、正确、有感情地朗读课文。
　　　　3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。
　　　教学难点：理解感悟
　　四、教学时间
　　　　　教学本课可用2课时。
　　五、教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　学习目标：（关键词朗读、感知）
　　　　1、借助拼音、插图朗读课文，感知内容，理解“象鼻桥”名字的由来。
　　　　2、知道是两只大象为大家架“桥”做好事，是动物们同心协力修建好新桥。
　　目标上限：能较熟练地拼读，较通顺地读课文，较快地感知课文内容。
　　目标下限：能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字，在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。
　　教学准备：课文朗读录音带，动物头饰，幻灯片4张（1、桥的图片；2、“可以这样学”——目标提示；3、“可以这样汇报”——汇报提示；4、“中国大拇指”图片）
　　教学过程

主要流程	学生活动	教师活动	备注说明
揭题激趣	各抒己见，踊跃发言　猜一猜象鼻桥是什么，说一说自己的想法	导入：小朋友，看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的？有什么用？（注意及时纠正语病，提醒说准普通话）今天我们来了解象鼻桥的故事。	出示幻灯片1（桥）　出示课题　引起好奇心，激发想象力
初读感知	1、听配乐朗读录音，配上各种动作和丰富的表情　2、先看阅读提示（了解象鼻桥是怎么来的；看看象鼻桥是怎么样的；把故事通顺地读下来；到故事中交几个“汉字朋友”）再选择目标1-2个，自主学习（需要帮助时摇摇小手）　3、选择合作伙伴，交流自学成果　4、选择适当的汇报方法，进行准备	你打算故事中了解什么或学到什么　　巡回、帮助；关注学困生　　如分组不均，教师可以适当调控（看，小朋友一起学得多好啊。让其他小朋友也来分享你们的成果，好吗？）提供孩子们所需的文具道具等	放课文录音　出示“目标提示”幻灯片　自主学习时间要保证　出示“汇报提示” 　教师是学生学习活动的合作者
资源互补（由“小小讲师团”给其他小朋友当老师）	·读一读（我们组给大家展示其中的一段）读（我们很乐意接受挑战）其他小朋友挑战（下面请大家一起来读这一段）自评互评——主要看是否准确通顺　·画一画展示自主合作时准备好的画，作简单讲解并提问，进行自评和互评　·演一演表演、评议·写一写将已交上的“汉字新朋友”介绍给其他小朋友认识。（小老师对其他小朋友的识字态度、能力进行评价）　·说一说简单地说一说“象鼻桥”是怎么来的（小老师还要请其他小朋友说说）	及时引导，及时提供帮助　适时参与评价　教师总结评价，特别要关注学习态度和合作的积极程度	扮演某个角色是孩子们的兴趣所在——他们喜欢“过家家” 　实现“生生互动”、“师生互动” 　通过评价反馈、激励
梳理整合	在组长组织下，进行个性化的朗读（要求正确、通顺）	组织、评价	在组内可体现分层要求
课外作业	把《象鼻桥》这个故事讲给爸爸妈妈听		促进对内容的感知

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　学习目标：（关键词：理解、拓展）
　　　　1、训练感情朗读，进一步理解故事内容；借助感情朗读，较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的快乐。
　　　　2、通过按课文内容填动词，自主填动词，自主写短语的语句分层训练，学习“谁干什么，干什么，可怎么样啦”的句子，学习关心他人。
　　　　3、给《象鼻桥》续一个较合理的小故事，激发想象力。
　　目标上限：形成较强的感情朗读能力，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。
　　目标下限：能较好地模仿教师和小组长的感情朗读，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。

主要流程	学生活动	教师活动	备注说明
游戏导入	学生根据词意表演：热闹、不方便、高兴、感动、惭愧。	（小朋友，真有精神！我们来做个游戏好吗？老师说词语，请你用你的表情动作来表演。）	既激发兴趣，又引领下文。
体验研读	圈找　学习第一段　1、读　2、说说为什么“热闹”，找到相关词句：许多、每天、来来往往…… 　3、试读，表现“热闹” 　4、表演读　5、自评小结分组研读选择喜欢的内容练习朗读，表现“不方便”、“感动”、“惭愧”等比一比、赛一赛看看哪位小朋友读得最好	请小朋友到故事中圈找出这些词语朋友　引导读第一段　小朋友喜欢热闹吗，把你的喜欢表达出来。　我们是怎样读“许多、来来往往”等词的？怀着什么心情读的？　帮助、指导　引导评议	出示第一段　让学习在情境中体验读的快乐，享受创造的愉悦　重视朗读方法的指导
拓展升华	充分表达，张扬个性（我喜欢大象，他们帮助其它小动物；我喜欢所有的小动物，他们很团结；我喜欢小动物，他们很勤劳；我喜欢小动物，他们很快乐；我喜欢小动物，他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……）　与教师一起手拉手，唱着歌准备出发。　猜一猜，说一说，这时候小动物们还会等大象来用鼻子搭桥吗？讲讲故事	你喜欢这里的小动物吗，为什么？　老师也很喜欢这些小动物，不如我们一起去那儿玩玩吧！　为了安全起见，还是先听听天气预报吧（动物村，暴雨，大水冲毁了动物村的新桥）	在活动中学习　出示幻灯片：“新桥修好后不久，……”
课外实践分层作业	1、按课文内容填动词。　2、观察课间时小朋友在干什么，填一填。　3、了解爸爸妈妈的工作，体谅他们的辛苦，帮助做些力所能及的事，再填一填。	请小朋友选择一题或几题做一做	出示分层作业

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提供人：佚名
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