教学要求
　　　1．学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。
　　　2．正确、流利地朗读课文。
　　　3．理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。
　　教学重点难点
　　　　重点是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。
　　　　难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
　　课前准备
　　　1．教学挂图，分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。
　　　2．生字生词卡片。
　　　3．朗读课文的录音带。
　　教学时间　2课时
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、看图导入新课
　　　　指白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。教师板书课题：三只白鹤。
　　二、初读课文
　　　1．听课文录音。
　　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。
　　　3．指名分段朗读课文。要求读准字音，不添字，不丢字。要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进行评议、改进。
　　三、再读课文
　　　1．以问引读，学习第一段。
　　　　（1）什么时候，三只白鹤在干什么学生读第一句。
　　　　（2）他们——学生接读第二句。
　　　　 　　学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字，“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图，练习朗读第二句。
　　　　（3）连起来练习朗读第一段。
　　　2．三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢
　　　　（1）自由朗读第二段。
　　　　（2）指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空
　　　　（3）出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。
　　　3．第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢
　　　　（1）学生自己读读三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么
　　　　（2）大家交流讨论。
　　　　（3）教师利用活动挂图帮助理解：
　　　　　　①出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。
　　　　　　②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。
　　　　　　③贴上活动的“白云”图（与原先位置不同），利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。
　　　　　　④利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。得出结论：第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。
　　　4．朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、朗读课文
　　二、复习生字，指导识字、写字。
　　　1．开火车读生字卡片。
　　　2．学生自己分析，大家交流记字方法。
　　　3．指导写字。“第”的竹字头约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写，最后一笔“点”。“起”的“捺”要长需舒展，托住上边的“已”。
　　三、课堂练习
　　　1．完成练习3。先比较每组字的异同，再自己组词，口头交流，然后写下来。
　　　2．完成练习4。先让学生自己完成填空，现进行交流、订正。
　　四、扩展练习
　　　　课后收集童话或寓言故事，召开一次故事会。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　29三只白鹤
　　　　　　　怎样记
　　　　　　　　　　　第一只　　　第二只　　　　第三只
　　　　　　　　　　　太阳底下　　白云下面　　　柳树旁边
　　　　　　　　　　　谁能找到鱼