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| 设境演练寓教于乐 | |||||
收集整理：佚名 来源：本站整理 时间：2010-06-14 15:43:07 点击数：[]  |
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| 教师在教学的巩固阶段，创设了学生背诗给家人听的情境。教师先后扮演了妈妈、哥哥、奶奶。 下面是一个给“奶奶”听的片断。 师：现在，我当你奶奶。你奶奶没文化，耳朵有点聋，请注意。 生：奶奶，我背古诗给您听听好吗 师：好！背什么古诗什么时候学的 生：背《草》，今天上午刚学的。 师：那么多的花儿不写，干吗写草哇 生：（一愣）嗯，因为……因为草很顽强，野火把它的叶子烧光了，可第二年又长出了新芽！ 师：噢——我明白了。背吧！ （生背） 师：“离离原上草”是什么意思我怎么听不懂 生：“离离”就是很茂盛的样子。这句诗是说，草原上的草长得很茂盛。 师：还有什么“一岁一窟窿” （众笑） 生：不是“一岁一窟窿”，是“一岁一枯荣”。枯，就是干枯；荣，就是茂盛。春天和夏天，草长得很茂盛；到了冬天，就干枯了。 师：后面两句我听懂了。你看俺孙女多有能耐，小小年纪就会背唐诗。 （众笑） [评析] 教师根据低年级学生学习的心理特点，并结合教学内容创设情境，通过师生表演练背古诗，让学生去感悟、识记和品味语言，寓知识教学于富有情趣的活动之中。 这是一种较好的寓教于乐的方法。在游戏性的小品表演中，检测了形义较难的字词（离离、枯荣），加深了对中心思想的理解（干吗那么多花不写要写草哇），情境的设置与语言的训练有机地结合了起来。 Tags： |
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| 提供人：佚名 | |
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