《秋姑娘的信》第二课时教学设计之一
太仓市实验小学　邱明娟

　　
　　教学目标：
　　　１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
　　　２、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
　　　３、懂得朋友之间要相互关心的道理。
　　教学重、难点：
　　　　学会本课生字新词，理解课文内容。
　　教学过程：

　　一、复习检查
　　　１、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。　　
　　　２、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）
　　　３、出示词语：好朋友
　　　　　读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？
　　　　　出示句子填空：_______________________是秋姑娘的好朋友。
　　　　　　　　　 　　 __________、___________、__________是秋姑娘的好朋友们。
　　　　　要求：能在读中体会“们”的用法。
　　　４、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？
　　二、学习第二段（第二至第五自然段）
　　　１、轻声自由读课文两遍
　　　　　要求：把句子读通顺后，数一数课文写了秋姑娘的几封信。（四封）
　　　２、第一封写给了谁？
　　　３、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
　　　　（１）读一读，填一填：
　　　　　　　一封写给，让它们。
　　　　（２）为什么秋姑娘要这么叮嘱它们？说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）
　　　　（３）指导朗读
　　　　　　　秋姑娘对好朋友非常体贴和关心，要读出大姐姐般亲切、温和的语气。
　　　　（４）小组活动：朗读这一段给组员听，选出优胜者赛读。
　　　　（５）学生评议，指出不足与进步。
　　　　（６）齐读这一段。
　　　　　　　过渡：秋姑娘还对谁说了什么？
　　　４、自学第三至第五自然段。
　　　　　要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘又给谁写信，信上说了什么，该怎么读好秋姑娘的信。
　　　　（１）四人小组讨论。
　　　　（２）交流讨论结果。
　　　　　　　秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信，因为青蛙要冬眠，松鼠要准备好过冬食品，小树要穿上“冬衣”。
　　　　（３）出示填空：秋姑娘对说，叫它。
　　　　　　　要求：任选其一练习说话。
　　　　（４）、指导朗读
　　　　　　　要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。
　　　　（５）、教师范读，学生模仿。
　　　　（６）、谁能向老师挑战，读得比老师更像秋姑娘大姐姐。
　　　　（７）、分组各读一个自然段，比一比，哪一组读得最好。
　　　　（８）、尝试背诵。
　　　　　　　　过渡：秋姑娘只写了这几封信吗？
　　三、学习第三段（第六至第七自然段）
　　　１、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的？
　　　２、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。
　　　３、指名两位学生分别读一段，一问一答。
　　　　　要求：“咦”读出奇怪的语气；“哈”读出舒畅的语气。
　　　４、同桌一问一答，各练习一次。
　　　５、老师问，学生答。
　　　　　要求：读出对秋姑娘的赞美之情。
　　　６、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？
　　　７、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。
　　　８、学生交流。
　　　９、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？
　　　　　（学生述说各种生物的过冬准备。）
　　四、朗读、背诵课文
　　　１、引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信？
　　　　　信上写了什么呢？
　　　　　咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
　　　２、指名朗读，男女生赛读，齐读。
　　　３、指导背诵，出示关键词：一封　大雁　小心；一封　青蛙　盖好；一封　松鼠　准备好；再写一封　山村孩子　裹上。
　　　４、尝试背诵全文。
　　　５、师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。
　　五、学习生字，指导书写
　　　１、出示生字卡片：心、生、村、全，读准字音。
　　　２、分析字形。
　　　　　心：第二笔是“卧钩”，第一笔要落在横中线上，第三笔要落在竖中线上。
　　　　　生：中间一横最短，第五笔是横，不是竖。
　　　　　村：第四笔是点，不是捺。
　　　　　全：上半部分的人写得宽些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。
　　　３、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
　　　４、学生照笔顺提示在书上描红。
　　六、作业
　　　１、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。
　　　２、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友。

　　设计意图：
　　新版苏教版实验教材内容新颖活泼，有助于学生创新能力的培养与实践。在本课的教学中，教师充分运用新教材的这一优势，在扎实的读读写写、说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，如：秋姑娘还给谁写了信，说了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？以此来拓展学生的思维空间，培养学生的想象力，收到了较好的教学效果。