第一课时

一、导入

   我们中华民族具有五千年的历史，在滚滚的文化长河中流传着许多美丽的民间故事。今天我们就要学习一篇脍炙人口的民间传说——《大禹治水》。

二、初读课文

1．学生借助拼音自读课文，划出不认识的字对照拼音多读几遍。

2．同桌互读

3．开火车读课文，每位同学读一自然段。

其他同学请认真听，一会儿请你来评价他们读的怎么样。

4．（出示课件）去掉拼音再读课文。先自由读，再指名读。

三、认读生字词

1．认读词语

洪水  淹没  农田  冲倒  百姓  父亲

带领  修筑  才能  制伏  挖洞  水势

出入  千心万苦

2．认读生字并口头组词

洪  淹  农  冲  百  姓  父  带  领

修  才  制  伏  挖  势  辛  苦  入

四、理解课文

1．师范读课文

2．生自由读文，小组内讨论：每个自然段说了些什么？

3．全班交流

4．概括课文主要内容

第二课时

一、理解课文

1．自读课文

说一说每个自然段讲了什么意思？

2．指名读第一自然段

洪水给人们带来了灾害从课文中哪里能看出来？强调“淹没了”、“冲倒了”、“失去了”等词语。

3．指名读第三自然段

你读懂了什么？

画一画孩子们的游戏内容画一画。

大禹通过孩子们玩游戏而想出治水的办法，可以看出大禹是个什么样的人？抓住重点词语“禹总是想”、“眼前一亮”。

4．指名读第三自然段

大禹是怎样治水的？从哪看出大禹治水很辛苦？

指导朗读“于是……历尽了千辛万苦。”

“禹在外……安定的日子。”

5．再读课文，自由谈论：大禹是个怎样的人？

二、扩展练习

我国古代民间传说还有很多，你知道哪些大

家讲一讲。

三、推荐篇目《童年书架》中《盘古开天地》

的故事。

第三课时

一、识记字形，指导书写

1． 指导学生观察字在田字格中每一笔的位置，指导书写。

“农”指导笔顺，第三笔撇自上半格竖中

线起笔，与秃宝盖儿相交，至左下格撇出。

       “入”与“人”、“八”区分。

2． 给生字扩词。

二、做《同步训练》30课

设计说明

从激发兴趣入手，自然进入课文。

通过不同形式的朗读，激发学生对朗读的兴趣，从而达到正确、流利的认读。

通过学生之间的互相评价，使学生学会欣赏，学会学习。

此环节运用“小比赛”、“开火车”、“猜字”等多种学生感兴趣的游戏形式进行，使学生在游戏中扎实、牢固地认读本课生字。

通过讨论使学生整体感知课文内容，为后面概括课文主要内容打基础。

通过逐段朗读分析，使学生深刻体会大禹为百姓做事专心致志、不辞辛苦、不达目的决不罢休的精神。

讲述民间故事，增强学生对中国文化的热爱。激发其阅读民间故事的兴趣。