《小山村》教学设计之一
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入。
　　　　从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。
　　　　师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。
　　二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。
　　　1 教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。
　　　2 自主识字。
　　　　1） 多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。　　
　　　　2） 齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。
　　　　3） 交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法
　　　　4） 在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。
　　　　5） 把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。
　　　　6） 用“”组词。
　　　3 再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。
　　三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。
　　　1 读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。
　　　2 果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）
　　　　新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。
　　　3 鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）
　　　　老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”
　　　4 说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
　　　　粉红的（）雪白的（）清澈的（）
　　　　弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）
　　四、自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。
　　五、复习巩固生字。快速认读字、词。
　　六、作业：
　　　　1 “咱们的家乡什么多。”收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。
　　　　2 把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习生字词。
　　　　开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生）
　　二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化，课后把资料贴到展示台上，鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。
　　三、指导书写生字。
　　　1 比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。
　　　2 观察每个字的部件在田字格中的位置。
　　　3 范写，边指导学生在田字格中写字。
　　四、作业：
　　　1 练写生字。
　　　2 整理识字卡，把“イミ提手旁”的字归类，看看自己能人多少个。

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