课题 雨铃铛 课型 新授 课时 第1课时 
教
学
目
标
重点★
难点△ ★1、运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，
△3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。 
板书
设计 雨铃铛 
沙沙 丁零当啷 教具使用 生字卡片
音乐、课件
雨铃铛头饰 
教 学 过 程
（突出重点、难点、分层次处理方法） 学生学习活动
过程或形式 设计意图 
一、 导入揭题：
1、 课件：歌曲《小雨沙沙》。
2、 板书课题：雨铃铛
3、 认识"铃铛"两个生字，说说怎么记？

二、 初读课文，学习生字。
1、 读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办？

2、 教师与学生共同复述课文内容，教师随文出示与本课生字有关的词语。

3、 怎样记住生字呢？ 

4、小组汇报讨论结果。
1） 学生到黑板前将生字分类识记。
2） 出示课件：认识房檐的位置
3）出示课件：有关"珠"的六个词语。水珠、泪珠、雨珠、珍珠、珠宝、珠子 
4）"洒"在课文的哪句话当中？
5）出示课件：想象记忆"串"字。我们可以说一串什么？ 

5、认读生字卡片，与生字交朋友。（放音乐）

6、出示课件，巩固识字。 

三、 理解课文，指导朗读。
1、读课文，看谁不仅读正确，而且读流利。

2、读了这首儿歌，你了解到了什么或想到了什么？ 
板书：沙沙 丁零当啷 

3、你还听过什么样的雨声？

4、放音乐，想象春雨、春景。评选"雨铃铛"。 

5、除了小燕子，春雨还会招呼谁？

6、再读课文，背诵课文。 

四、 巩固识字。
出示含有本课生字的小儿歌。沙沙沙，沙沙沙，花儿招起了小手，蘑菇撑开了雨伞。房檐挂起了铃铛，池塘露出了笑窝，  
随音乐唱歌。
齐读课题。
指名说一说。 

自由读课文，指名读课文。

齐读词语。 

小组合作进行探究性学习，研究本课生字的识字方法。 
小组合作完成。
学生指一指。
指名读词，齐读。

指名读相关的句子 

指名读 ，下位请好朋友读一读。

指名读，与小雨点交朋友。 

同位读，指名读。

自由发言。

说有关雨声的词。

学生边听音乐边闭目想象，再指名说一说，朗读课文。
指名说，并将相应图片贴到黑板上，构成美丽的春景图。

齐读，背诵。 

自由读，齐读。  
与艺术课相结合，体现学科间的融合。 

对阅读方法进行总结回顾。

运用听读识字法，引出生字学习。

发挥学生学习的自主性，提高合作意识和独立识字的能力。

突出"檐"字的字义教学。

在阅读运用中识字。
在语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。 
借助课件，形象直观识字。 
发挥学生主体性，最大限度激发学生参与学习。
通过游戏巩固识字，激发学生识字兴趣。

培养学生"读有所思"的能力和习惯。

比较体会春雨的轻、细。
通过音乐激发学生的想象，体会文章情感，受到熏陶，发展语言。
续编儿歌，注重语言的积累、感悟和运用，培养创新能力。

在新的语言环境中巩固识字。  
作业
设计 　　搜集并阅读有关儿童诗人金波的作品。 课后
思考