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| 《要下雨了》综合资料之二 | |||||
收集整理：佚名 来源：本站整理 时间：2010-06-14 14:13:33 点击数：[]  |
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| 一、教材简说 这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并做记录。倡导学生在生活中学习。 二、学习目标 1.认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 ⒉正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 三、教学建议 （一）识字写字 ⒈可先读课文，让学生自己勾画出生字，读一读，认一认。 ⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。 ⒊本课教材合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。如，池——潮、湿、消，都与水有关；吃——喊、哗，都与嘴有关；坪——坡，与土地有关；刚——割，与刀有关；闷，感——与心有关；传——伸，与人的动作有关；摇——搬，与手有关。 ⒋“虫”字在本课既是要认的字，又是要写的字，可在指导写字中认字。还可结合本组已学过的虫字旁的字来帮助识写。 ⒌指导写字应与帮助学生识记字形联系起来。指导写字时，注意要求学生保持正确的写字姿势，做到三个一：眼离书本一尺，胸离桌面一拳，手离笔尖一寸。本课6个字中，“吗、吧”可放手让学生自己发现特点和规律，然后指导书写；“往、得、很”三个字可以作为指导的重点。第三课已经出现过双立人（行），这里要结合“行”字，对双立人的写法作细致的指导：（1）撇应该写得平直；（2）第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上（最好示范）；（3）竖为垂露。 （二）朗读感悟 ⒈教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后说说图意。 ⒉分段朗读。朗读第一段，体会“天气很闷”；朗读第二、三段，体会“我正忙着捉虫子呢”，结合“读读说说”，先读后说，让学生多说，在读与中说感悟“……正……呢”的意思；朗读第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了吗，可用“连忙”造句；朗读第八、九段，注意体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的不同。 ⒊学生自由读，读完后分小组讨论：小白兔是怎么知道要下雨了的？ ⒋分角色朗读，一边读一边体会每一角色的语气，特别要注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。 ⒌背诵课文。可先看图背诵，再不看图背诵。 （三）实践活动 学做小小气象员：可分别通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录，并评出最佳气象员。 四、教学设计举例 （一）读课题，想问题。 我们可以从哪些地方知道要下雨了呢？ （二）读课文，借助拼音，读准字音。 （三）学生字，小组合作学习。 ⒈学生自己在课文中勾画出生字，读一读，认一认。 ⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。 ⒊小组内互相检查生字掌握情况。 ⒋教师全班抽查。 （四）朗读感悟 ⒈教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后说说图意。 ⒉分段朗读。在朗读的过程中了解字义。 ⒊学生自由读，读完后分小组讨论：小白兔是怎么知道要下雨了的？ ⒋分角色朗读。 5．背诵课文。 （五）读读说说 读：体会“……正……呢！”的意思。 说：比一比，谁说得多，说得好。 （六）指导写字，巩固识字。 ⒈偏旁归类指导。 口：吗、吧；双人旁：往、得、很；“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。 ⒉指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。 ⒊指导写字时，注意要求学生保持正确的写字姿势。 Tags： |
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| 提供人：佚名 | |
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