师：课文里有许多字是我们的老朋友，请大家把它们找出来在小组里互相读一读。 
    (通过学生找熟字，能够巩固熟字，扫清朗读课文中的障碍。在分组学习中，学会交流。) 
    师：说说你找到了哪些老朋友?学生说，教师用课件在课文中显示它们。 
    师：我们一起叫叫它们的名字。学生开火车读熟字。做集体检查。 
    师：生字表中的字是我们要认识的，你能把它们在课文中圈出来吗? 
    学生：能。 
    师：圈出来自己读一读，不会的用拼音拼一拼。我们比比谁认识的生字最多。 
    (发挥学生自主性，同时尊重学生的不同差异，让学生自己学，增强学生克服困难的勇气。 对不会的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使学生明确拼音对识字的作用。) 
    师：谁愿意告诉大家你都认识了哪些字? 
    生：我认识了太阳、从、跳、出、美丽、世界、照、叫、草。 
    学生说，教师出示这些字。 
    师：同学们真聪明，认识了这么多的生字，来，在小组里互相读读它们，不会的字用拼音拼 或者问问别人。再想一想有什么好办法能记住它们。 
    (运用小组学习的课堂教学方式，促进学生的合作与交流，互相帮助学习生字，同时渗透识 字方法，让学生自己探索记住生字的方法。) 
    师：我们一起读一读卡片。 
    师：谁有好方法记住这些生字? 
    生一：我有方法记住“草”，早晨的“早”上加草字头，就是“草”。 
    师：你这是用汉字加偏旁的方法。 
    生二：我有方法记住“世”，横、竖、竖、横、竖折就是“世”。 
    师：这是数笔画的方法。这种方法也可以。 
    生三：我可以编一个顺口溜记住“美”，一只羊没尾巴，长着一双大脚丫。(其他同学大笑)  
    师：太形象了，老师的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示课件：一个羊字，下面的竖 慢慢消失，出现一个大，和上面的羊字组成美)(利用新技术辅助教学，创建有活力的课堂 ，也加深学生对“美”的印象。) 
    生四：我也是用顺口溜记住“从”的，一个人跟一人，就是从。 
    师：太好了，谁还有好方法? 
    生五：大字加一点就是“太”，太阳的“太”。 
    师：这样方法可以叫什么? 
    生六：可以叫熟字加笔画。 
    生七：我能记住“出”，一座山压座山，一压压出一个出。 
    师：又是一个顺口溜，我们看看电脑是怎么告诉我们的。 
    (课件出示一座山掉下来压在另一座山上，出现了出。 
    学生们都很聚精会神，也若有所悟。) 
    师：你看，咱们同学们想出了这么多的好方法记住生字，今后我们学习生字的时候，也要多 动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。 
    (让学生自己去探索发现生字的特征，学生在自己积极的思维过程当中，又一次加深了对生 字的印象，同时找到了方法，有利于今后的学习。) 
    师：喜欢做游戏吗?我们来做个邮递员的游戏。老师先做邮递员，当当当，谁呀?我是邮递员 呀，把信送给谁呀?送给赵启宾呀。学生读老师送给他们的信。继续让四名同学做。 
    师：看到同学们这么喜欢这个游戏，那就让我们在小组里做做邮递员。学生分组做游戏，气氛热烈。 
    (遵循学生生理和心理的阶段特征，利用一年级喜欢游戏的心理，运用游戏，激发兴趣，巩固新字。) 
    师：男生女生分别读卡片。 
    师：字都学会了吗? 
    生：学会了。 
    师：那老师要考考你们了，咱们来个小组比赛，哪个组把老师出示的字都认识了，老师就授 予他们组为认字小博士组。好吗? 
    学生：好。 
    师：哪一组先来?老师出示卡片，小组内开火车。教师给予奖励，有一个组有一个字不认识 。 
    师：不要紧，老师相信只要你们继续努力也会把字全部认识的，老师奖给你们努力奖。 
    (小组比赛的形式，特别能激起学生的好胜心，在对学生评价时，要发挥评价的激励作用。) 
     
    上面是我的生字教学的一个片段。对设计它的时候，我就考虑到教学是不是能充分的体现出新课改的精神和理念。小学语文新课程的理念中提到过，要积极倡导学生自主、探究、合作的学习方式。所以在学生学习生字时，我没有采用灌输式方法，在整个课堂上，教师说的很少，主要指导学生怎么学，让学生自己去研究，在教给学生记字方法时，让学生自己去探究记字方法。课堂上学生利用小组学习得到了充分交流的机会，培养了学生的合作意识。生字 教学对一年级儿童来说往往很枯燥，怎样才能让他们愿意学生字，达到识字的情感态度价值 观目标，我想必须创设丰富多彩的教学情境。所以我采用了邮递员的游戏，以及小组比赛的 形式。在活泼有趣的活动中，学生爱学生字了，达到了预期目的。要帮助学生学好生字，必 须使学生掌握识字方法，古语说“授人以鱼，不如授人以渔。”《课程标准》也提到了识字 教学要注重识字方法。所以这节课，我在有意无意中，渗透了识字方法。如：拼音识字、互 助识字的方法，为学生的终身发展打下了基础。在课堂气氛的营造上，我让学生感觉到，教 师和学生是平等的，评价学生，我也按照新的评价，尊重每一个学年生的差异，和个性化的 学习方式，发挥评价的激励功能。教学还是要能让学生掌握基本的知识，为了提高识字教学 的效率，我采用了形象直观的多媒体教学手段。从教学效果来看，这样设计识字教学是扎实有效的。