[本篇论文由上帝论文网为您收集整理，上帝论文网http://paper.5var.com将为您整理更多优秀的免费论文，谢谢您的支持]记得有以为教育学家曾经说过：“教育的全部功能在于提升人的精神，提升人格，充分发展人的个性。”可见，把发展人的个性作为教育的培养目标，是对以往提出的教育目标模式的一个积极扬弃。随着世界经济和高新科技的迅猛发展，信息瞬息万变，变化和革新成了时代的主要特征，个性发展已摆上教育的重要议事日程。
根据教委提出的二期课改精神，我们晋元高级中学将国家规定的基础性课程、有本校特色的拓展性课程和有学生自选的研究型课程结合起来，建立功能性、多维度的课程结构，着力建设校本课程，组成“套餐式”课程。这样，我校的每一位学生就有了一张体现个人个性的，属于自己的课程表。
我们的“套餐式”课程实施行态表现为：基础型课程分水平选择走班；拓展型课程的自由选择；研究型课程小组合作学习。
作为晋元的一份子，我也积极投入到了“套餐式”课程的实施中。在去年一年的教学实践中，我所开设的“套餐式”是这样安排的。
一、 基础型（核心）课程。
这里指的是《上海普通高级中学课程教材改革试行方案》中所规定的必修课课程。我所教的是英语走班中的两个B班和一个C班，我们用的是外语课改的《牛津英语》，并根据不同的层面，选用不同的补充教材，以满足不同学生的需求。
对于B层的同学，我们以提高学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，采用多种形式的课堂教学手段，鼓励学生正确运用语言为宗旨。力争使用好牛津教材，使学生打下扎实的语言基础，提高听、说、读、写各方面的语言运用能力。为了提高学生的听力能力，每周增加1-2篇配合教材的听力材料，不间断的使用高考听力的试题，加以测试及巩固。在课堂上，根据实际情况，开展小组讨论，编对话，即兴演讲，创造外语的氛围，培养说的能力。每周末增加一篇阅读材料（选自：《English News Reading》），以拓展知识面，培养阅读能力。在写作这方面，要求学生学会根据特定的环境写一定字数的文章，做到语言结构正确，文字运用得体。除此之外我们还要求学生自学《大学英语四级听力》和《全新高中英语阅读精选》。
对于C层的同学，我们以培养学生学习英语的兴趣，教学由浅入深，循序渐进为宗旨，以达到市重点中学的教学要求为目标。在选用教材方面，除了选用牛津教材外还补充难度较小的统编教材，以突出高中英语中的重点、难点，精讲多练，鼓励学生多读多练。C班大多数同学基础较弱，学习自觉性不高，学习习惯较差。为此，可采用重点盯人战术，并在班上进行对抗赛，调动大家的积极性。课堂上我们一定要多一份耐心，多给一次鼓励，课上在给予适当的辅导，点拨，学生的成绩一般都会有提高。
自从走班制教学实施以后，学习效果的检测也随之有所改变。原先，走班以前，行政班在一起的时间很多，课后较容易找到学生，做一些必要的检测和巩固工作，而现在除了上课40分钟以外，教学班几乎没有在一起的时间，也就是说我们在进一步提高授课效果的同时，还要想方设法加强对学生学习效果的检测力度。
首先，在课堂上我们经常把前一节课的重点，通过让同学们做中译英、Dictation等形式作为新课的Warming-up，这样一方面督促同学们做好复习工作，另一方面，也让学生们意识到哪些是本课的重点，以后复习也有指向性。有时，我们也会检测学生课前的预习情况，以此调整自己的教学内容。对于一些口头作业，我们也通过让学生有选择地出演一些课本剧，互问有关课文问题等形式来检测学生对课文的熟悉程度。
其次，在课后，由于英语作业基本上都由口头和笔头的组成，我们要让学生们提高练习的效果，备课组精心准备了练习题，避免无味的反复操练。我们还花了大量的时间检查学生背课文的情况