发，研究新情况，解决新问题、继续发挥密切联系学生、引导学生、组织学生的作用。要研究如何组织各种形式、各种层次的兴趣小组、创新小组，这些小组应该如何活动等情况。校内各职能部门也要明确职责，相互配合，共同为创新环境的建立创造良好的条件。

第三，创新环境的建设要从课堂教学抓起。倡导素质教育，其核心就是培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和创新人格。如何开发并培养学生的创新能力，课堂教学仍是主渠道。要充分发挥这一主渠道的作用，教师必须转变观念，注重培养学生创造能力。课堂教学是师生情感交流的场所，应以学生为主体，教师为主导。在应试教育模式下，教师习惯于满堂灌、一言堂 ，学生擅长于知识的接受和模仿，缺乏创造能力和创新意识。而在素质教育和创新教育模式下，课堂教学中，教师要充分给予学生参与的权利和机会，鼓励引导学生讨论、质疑，发表自己的见解。创新教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导，教师的职责不在于教而在于指导学生学，教师的角色定位不应是一个好演员，而应是一个好导演。

第四，创新环境的建设离不开教材创新。教材是教师教和学生学的主要媒体。没有一套好的具有创新精神的教材，开展课堂创新恐怕也是一句空话。好在我国的教育主管部门、教材出版部门和各级各类学校都已意识到了这一点。教育主管部门和有关出版社已经组识出版了不同层次多种形式的面向２１世纪教材。这些教材从文字教材、音像教材、电子教材到网络教材应有尽有。另外各学校还依据自身特点开发新的创新教材。不仅高校编写出大量的结合自己特色的创新教材，中小学也开始编写适合本校使用的创新教材。如成都市盐道街中学就鼓励教师自主设计课程，自主探索课程的规律。开设了《以案学法》《模拟股市》《环保行动》《经历求职》等课程。这些课程强调学生的问题意识、探索体验，充分让学生感受知识的发生、发展过程，感受科学意识、创新精神。学生可以根据自己的兴趣爱好、个性特长发展的需要，进行选择性学习，甚至可以自报选修课程、自主进行课题探索、研究。初步调查有９３％的学生认为开设这样的课程很有必要。

第五，开展各种形式的创新活动是建设创新环境的核心内容。

1、培养成立学生兴趣小组。学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。兴趣是入门的向导，兴趣是创造力的源泉。我们追溯历史不难发现，很多成功的科学家、艺术家都是由对所从事专业的兴趣而走上了成功之路。达尔文对生物学的兴趣，写出了《物种的起源》；爱迪生痴迷发明，而获得了二千多项专利；丁肇中对物理学有兴趣，而获得诺贝尔奖┅┅。培养兴趣，开发学生的创造思维，兴趣小组无疑是一种好形式。

2、定期和不定期地举办多种形式的创新竞赛、创新展览会、科技小制作、创新电视大奖赛、电脑建模、设计大赛、联网创造、网络远程创新大赛等等，是使创新活动充满活力的强大杠杆；

3、在网上设立创新主页，利用网络创新。互联网和多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列创新能力上，特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息真伪，创造性地加工和处理信息的能力。因为这些能力在网络时代是学生创新的基础能力，是与读、写、算同等重要的基本能力。

4、参与教师的科研项目、使课程设计和毕业设计与实践相结合。这样可使学生更早地接触科研创新活动，并受到教师更多的直接指导。

5、设立必要的大学生教学实习与社会实验基地。大学生教学实习与社会实线活动是培养高质量人才的重要教学环节之一，是指导学生理论联系实际、培养学生综合素质和创新意识的重要途经。

6、举办多种形式的专家报告会，这是培养学生科学精神、创新意识和科学方法等方面，有着良好的启示作用。同时也是让学生更多、更广的了解掌握国际科技、经济发展前沿信息的有效方法。

以上这些活动，是课堂教学的补充，能起到消化课堂知识，将理论和实践有机结合的作用。这些活动的开展对培养学生的创新精神、创新意识、创新能力是非常有效的。应该充分利用并大力发扬。比如我国开展的《挑战杯中国大学生创业计划竞赛》已进行了两届，它正逐步成为培养学生创新意识、创业精神的实验室，提高实践能力的练兵场，创造未来业绩的孵化器。国内和国际间的各种奥林匹克智力竞赛，更因其是培养创新人才的摇篮，而受到各国政府和民间教育界的高度重视。

第六，高水平的教师队伍是培养创新人才的关键。要培养懂得创新教育、有创新能力的教师是学校开展创新教育的关键。美国阿克隆大学董事会杰出教授、著名高分子科学家程正迪教授认为：要使中国的教育和科研真正成为社会经济发展的原动力，就要培养一大批优秀的创新人才，创新人才培养的关键，是要建立一支高水平的教授队伍。建立竞争机制和考评制度，确保教授队伍的质量。

他说∶教授要活跃在育人第一线，把最先进的知识传授给学生，培养学生良好的学风和做人的品质。教授是学生的楷模，他们的一举一动都会对

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