价值，在于有远大的理想，处理好利己与利人、大我与小我、义务与责任、动机与功利等关系，并指出：应有为人民服务、追求科学、崇尚知识智慧的价值取向，有为革命的献身精神。这些观点在《为人民服务》、《纪念白求恩》中得到了高度发展，形成了以“全心全意为人民服务”为宗旨的“毫不利己专门利人”的德育社会价值体系。从某种意义上讲，为人民服务思想的形成过程，也反映了毛泽东的德育境界的实践观、主体观、社会观和价值观的和谐发展历程。
    三
    毛泽东德育思想是以“全心全意为人民服务”为核心的共产主义道德的科学体系。它不仅具有丰富的内容，而且具有强烈的政治性和民主性、实践性和革命性、主体性和时代性、功利性和人民性等特点，是以教育学生怎样做人、学会做人、做有利于人民的人为根本目标，也是重建思想道德素质的根本保证。我们应学习、研究和坚持、发展毛泽东德育思想，对处理好思想教育与政治工作的关系，处理好德育与其他各种教育之间的关系，处理好德育与经济、文化之间的关系等都有极其重要的指导作用。因此，根据社会发展需要和时代的要求，以“现代文明”建设为中心，不断丰富德育内容、探索德育方法、建立德育网络，形成新的德育机制，构建社会和谐局面，使德育同当代改革开放和社会主义市场经济发展的现实相适应、统一，培养全面发展的和谐新人。
    总之，毛泽东德育思想是以“全心全意为人民服务”为核心的共产主义大公无私的思想道德境界，也是一种以社会德育实践为基础的学校德育实践的科学体系。为人民服务，不仅是社会主义精神文明建设的核心内容，也是学生综合素质特别是当今改革开放顺利进行和社会主义市场经济体制建立并正常运行的重要条件和根本保证。因此，学习、研究、坚持和发展毛泽东德育思想，特别是其核心“全心全意为人民服务”，有助于教育学生树立正确的人生观、价值观、世界观，特别是正确的理想、信念和科学、民主精神，自觉抵制低级的、落后的、腐朽的思想文化影响，培养高尚的人、和谐的人、纯粹的人、有道德的人；有助于一切从人民的利益出发，如目前改革分配体制，实行“补低、扩中、调高”三管齐下，使全社会在合理分配制度下增强为人民服务的意识，集中体现在高度的事业心和责任感，从而在更高层次上不断为改革开放、发展市场经济提供和谐精神动力；有助于人们树立正确的义利观，处理好个人与集体、竞争与协作、利己与利人、经济效益与社会效果等关系的和谐，自觉抵制见利忘义、唯利是图、尔虞我诈的不良道德行为；有利于促进团结互助、平等友爱的良好人际关系的建立，形成健康有序的经济体系和社会生活规范；有利于经济建设、道德建设和法制建设的协调发展，建立健全监督机制和保障体系，克服个人主义、拜金主义、享乐主义，发扬“井冈山精神”、“延安精神”、“长征精神”等和谐育人思想支柱的作用，培养学生艰苦奋斗、全心全意为人民服务的共产主义道德品质和情操；有助于指导德育科学研究，建设中国特色的高度的物质文明与精神文明和谐统一的德育网络体系，从理论和实践上为大面积提高学生综合素质和整个国民的思想道德素质的和谐发展奠定基础。

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