而不知用What is he like?这个句型。对She will be back intwo hours 却用How l ong提问，而不知用How soon。这是学生口语表达能力差的一个重 要原因。特别是当今流行标准化试题，师生陷 入新的题海中，对过去常用的划 线提问的练习，几乎无人问津，这种倾向令人担忧。《中学英语教学大纲》中 规 定："问答练习不能只是教师问，学生答，更重要的是要培养学生提问和学生之 间进行回答的能力。”我教 特殊疑问句时，编了一套划线提问的练习题，指导学 生使用各个疑问词提问，有助于提高他们的表达能力。如 对句子China has a population of 1100 million，学生不再用How many提问，而知道用What population do es China have?这样的句型了。 四、复习小结 逐步深化１．复习。我的复习方法叫三犁三耙。每逢一次作业或测验过后，我都要认 真进行试卷分析，把发现的错 词病句收集登记，作一次讲评，然后对中下学生 进行一次辅导，个别予以纠正。２．知识归类。如教完形容词三个级以后，我组织学生讨论归纳为五个基本 句式：A=B:A is as big as B.A≠B:A is not so big as B.A>B:A is bigger than B.A A>B>C:A is the biggest of the three.在初三复习介词时，我出了一个《寻找介词启事》的趣题："对英语初学者 来说，要灵活而准确地理解和 运用介词中不容易的。特别是当句子发生变化， 介词宾语提前，介词被其它成分挤到句子的后面去了，同学们 往往将介词丢 失"。下面就有这样１０个句子，句未都丢失一个介词，你能把它找回来吗？（１）We have something to talk________.(about)（２）Who(whom)did you speak___________?(of) （３）The boy has no pen to write__________.(with)（４）This room is large enough for us to live__________.(in)（５）What do you study English___________?(for)（６）This is the school he wants to go____________.(to)（７）Which line did you stop________?(at)（８）I want to borrow a dictionary to look up some words_______.(in)（９）There is no wall to put up the picture_______.(on)（１０）Edison's father asked him what he was doing that________.(for)在高中复习时，我特别重视将那些容易混淆的词语和句式进行归纳，分析对 比。如：Time is often compared with money. 人们常把时间与金钱对比。Time is often compared to money. 人们常把时间比喻金钱。I took him as his brother. 我把他当作他的兄弟一样看待。I took him for his brother. 我把他误认为是他的兄弟。I like the boy better than she. 我比她更喜欢这孩子。I like the boy better than her. 我喜欢她，但更喜欢这孩子。教学过程是一项浩繁而细腻的系统工程，需要大批能工巧匠，晨耕暮耘，切 磋琢磨，付出一生的心血。以 上所谈到的不过是我在英语教学中的一些琐屑的 体会，纯属雕虫小技，还不能登上教学艺术的大雅之堂。但愿 以此投石问路， 引起广大同行们的共鸣，共同探探索具有中国特色的外语教学理论的技巧。使我们 所从事的事业 日新月异。

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