培养基地的验收结果；研究决定人才培养基地建设中的重大事项。政府创新推动了原有的国家体系转化，政府宏观协调这为教育资源共享提供了机制保障。构建服务型教育体系重在建立适应市场经济要求的资源配置方式。市场经济的开放性对于服务型教育体系资源配置具有重要意义。所谓开放的教育资源配置模式，是指最大限度地开放现有教育资源为社会服务，同时最大限度地利用社会资源为教育服务。构建服务型教育体系的资源环境制度，就是要实现上述“两个最大限度”的资源配置模式。
服务型教育体系在资源整合上打破了以下制约因素：以基地共建打破原来的高校办学水平的硬件评价机制。不同的高校，教育部规定的评价体系也不一样。为了建立新的资源共享机制，服务性教育体系加大基地投入，全面建设共享性的产学研基地。基地逐年加大投入，形成资源共享的发展机制。“根据宁波市经济体制转轨、社会结构转型和发展模式转换的需要，2006年至2010年期间，着重建设石油化工、生物医药、纺织服装、机电模具、IT产业、旅游会展、文化服务、港口物流、经管经贸、金融保险等10大应用型专业人才培养基地。”
服务型体系打破专业壁垒，以就业为导向，组合新的跨专业、跨学科、跨学校的课程体系。通过5年左右的改革与建设，建成10个与产学研紧密结合、为地方经济服务特色鲜明的应用型专业人才培养基地，同时，充分发挥应用型专业人才培养基地的带头与辐射作用，调整、优化学科、专业结构，不断探索新的人才培养模式，基本形成宁波市应用型专业人才培养体系，全面推进全市高等教育和职业教育的改革与发展。

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