action 这种以一秒二十四格的方式去拍摄（记录）活生生的人与物的动作的影片，其每一格画面与下一格画面之间的动作其实也可算是逐格拍摄的，也都依赖“视觉暂留”的生理现象而产生连续动作的幻觉。所以，几乎所有 live action 的电影也都是广义的职业电影（ animation film ）。 而计算机职业出现后，上述两个“充分条件”也变得好像不那么“充分”了！计算机职业的基本原理其实与其它职业（或模型）的制作原理不相同。传统（相对于计算机）职业的技巧是 stop motion── 动作停格，逐格拍摄，逐格变化。计算机动画则是 go motion ——每一格动作与下一格动作之间没有停格制作与停格拍摄的必要。计算机动画的原理是——设定“原画”（ key frames ）动作的起点与终点后，若给予足够的参数，计算机会自动计算，自动完成连续的“动画”（ in-betweens ）。整个作品的一个段落可以以“真实时间”（ real time ）连续输出（如果内存够大的话），因此就没有传统职业所谓的逐格记录的特性了。当内存不够大时，画面的扫描虽然速度较慢，但也与传统职业逐格拍摄的意义大异其趣。因此，在计算机职业出现之后，有许多人根本认为计算机职业不是“职业”（ animation ），也不是真人实物的影片（ live action film ），而是一种完全新而独立的媒体。 那么，职业与卡通影片的区别又是什么呢？卡通片”（ cartoon ）其实是一种由多格漫画转化成的职业形式。在当今专业职业工作者的词汇中，“卡通片”已被改称为“角色职业”（ character animation ）了。卡通片的特点是： 1. 以角色的行为、语言为主； 2. 讲故事； 3. 以线条描绘为主。早期的职业也多半是由漫画（英文即称之为 cartoon ）人物延伸发展成的。卡通在华特 · 迪士尼（ Walt Disney ）创造出家喻户晓的米老鼠之后，使得这种职业形式变成了所有职业的代名词，也才使得世人普遍误解职业是给小孩子看的东西。这种误解在中国的职业理论与实务工作者的文章中也很普遍。例如中国文化部电影局《电影通讯》编辑室与中国电影出版社合编的一本《美术电影创作研究》的文集中，即可随处见到：“早在建国初期，文化部就已经明确了‘美术片要为儿童服务'”（特伟）这一类的口号。 把“职业”界定为给儿童看的电影，矮化（窄化）了职业的艺术发展性与社会功能。如本文开篇所述，职业其实只是一种电影类型。它包含了给儿童看的 卡通片 ，也有给成人看的 政治寓言 ，乃至抽象的 艺术短片 ，或复杂的 科技与技术表现 等等。因此，现代职业理论对于“职业”的界定是“利用逐格拍摄或制作连续放映而成的影片或视觉艺术”。 •  现代职业教育概论 •  从职业的本质与发展看现代职业教育 研究职业教育首先应当研究“职业”。职业教育的内容核心是“职业”，不了解“职业”又如何能搞好职业教育？因此在探讨完一些有关“职业”的问题之后，才能从根本上解决“教什么”和“如何教”的问题。 现代职业教育应当是以科学方法建立职业教育体系。这里的科学方法是指对于职业本质与发展的正确认识与展望。抓住本质是研究问题的关键。用发展的眼光看代问题才能从整体上把握全局。而“体系”的建立则是完成教育目的必要途径。 从事职业教育首先要了解“职业”的本质，也就是要明白“职业”究竟是什么？这是一个原则性的问题。职业教育不同于其它内容的教育，它有自身的特点。搞不清“职业”的本质就等于在黑暗中行走而没有方向。因此，了解职业的本质是职业教育的基本要求，是研究职业教育的前提与基础。只有对本质有足够的了解，才能使职业教育的内容更加清晰、明确。传统的职业教育一直以来就十分注重对于职业本质的研究，“运动规律”、“造型设计”、“场景设计”等课程本身就是对于动画本质的研究。 如果说传统职业教育的特点在于研究职业的“本质”与“形成”，那么对于“现代职业发展”的研究就应当是现代职业教育最显著的特点之一。如前所述，进入 21 世纪以来，时代的进步使职业的概念得到了长足的发展，“职业”所涉及的技术领域与应用领域也越加广阔 …… 于是，对于“现代职业发展”的研究，培养和塑造出适应时代的职业人才自然成为了现代职业教育的方向。 同时也应注意现代职业教育来源于传统职业教育，是对于后者的继承与发展。因此，现代职业教育同样需要研究传统职业教育的优点和经验。 现代职业教育体系正是基于对职业“本质”与“发展”的系统研究，从而形成了科学的教育体系，既是注重传统基础的教育体系，同时也是面对未来的教育体系，是传统与现代相互结合的产物。同时由于对于现代职业发展与现代教育发展的研究，现代职业教育体系将更加系统地体现出现代职业发展的“多元化”与“素质化”。 •  现代职业教育的特点 1 、艺术与商业并重。 “职业”是“艺术”还是“商业”？这是一个值得探讨的问题。 艺术是人类情感的知觉形式，对人的灵魂有直接的改造提升功能。而商业为满足人类物质追求或某种欲望而存在。两者是对立统一的结合体。艺术在作为个人追求时可以不具备任何商业价值，但当它成为一种社会行为时其商业价值就被体现了出来。 “职业”就其表现语言来说，应当是艺术的一种表现形式，只有当它应用于商业目的时才具有了商业属性。文学、绘画、音乐、表演等艺术是它的思想基础。因此职业首先是以艺术的形式出现的。但是当职业艺术作为一种大众艺术与媒体艺术的时候，商业理念就开始无时不刻地影响着它。工程量的不断加大、投资成本的急剧激增，绮丽的视觉效果 …… 使我们不得不考虑观众的口味与商业上的成功与否。因此，职业作为艺术同样需要商业化的理念。但应当指出，任何一部在商业上取得成功的职业作品必然具有很鲜明的艺术性，否则它的可视性值得怀疑。因此，“职业”既有“艺术性”又强调“商业性”，需要将两者很好融合。 现代职业教育与传统职业教育在“职业”的“艺术性”与“商业性” 方面，观点有很大区别。传统的职业教育过分强调职业作为艺术的属性从而忽视了职业在商业上的客观要求。这种教育培养的学生想法多，却能力弱，适应市场的能力较差。现代职业教育研究职业的发展，了解职业的发展需要商业上的成功，因此现代职业教育将艺术与商业教育作为同等重要的问题来看待。 2 、艺术与技术的结合。 职业作为一种艺术形式，艺术上的追求是其首先应当考虑的问题；但同时，职业也是一门需要具有相当技术水平的专门学科。因此职业的艺术与技术并不矛盾，应相互补充的。 技术的不断发展使职业艺术的表现空间更加广阔，而艺术上的追求又使职业技术不断的发展。因此，现代职业教育应当将艺术与技术作为不可分割的一个整体来研究，使它们相互结合，相互促进。艺术教育将提高学生的艺术素质与修养，而技术教育要提高学生的动手能力。现代动画教育是艺术教育与技术教育的完美结合，是注重想象力与创造力的教育体系。 3 、开放式的教育思想 现代职业教育的另一大特点是开放式的教育思想。现代职业教育体系是一个综合门类的教育体系，它集合了各个艺术门类优秀的艺术成果和艺术形式，绘画、电影、音乐、摄影、人体工程学、运动学。单纯将其局限在某一个研究领域是很片面的。单靠一两个学校的力量想要完全建立这种体系，是一件既费力又难以实现的事情。而封闭自守、故步自封，不与外界交流学习也难以将动画教育搞好。 公开资源、增进交流并且及时的吸收其它院校以至国外优秀的教育经验是现代职业教育开放式的教育思想的体现。 4 、以人为本的教育模式。 现代教育的特点是改变原有的以书本为主的教

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