争的过程。在教学中，教师简单地对作者的生平、乐曲的创作背景等作介绍，以便学生理解音乐内容的逻辑关系，把这种理性的认识真正融注于感知音乐，体验音乐情感之中。另外还可以让学生熟悉俄罗斯民歌和马赛曲的旋律及象征意义，感受到两种旋律在乐曲中的抗衡对比及强弱变化，就不难体会到乐曲的发展及隐含的爱国情感。所以在音乐欣赏课中，要让学生了解音乐作品的作者生平及创作背景，让学生了解、理解音乐作品产生的原因，从而帮助找到作品欣赏的切入点，帮助理解作品所蕴含的思想内涵。 
　　 
　　通过欣赏不同体裁，不同风格的作品，提高学生审美能力 
　　 
　　音乐作品是社会生活在作曲家头脑中反映的产物。古今中外，许多杰出的音乐家创作了具有深刻内容与重大社会意义的音乐作品。音乐欣赏课程的主要教学内容就是对中外优秀音乐艺术作品的赏析。教师在选择作品时，即要考虑到音乐作品体裁的形式，风格的多样性，还要注意作品的可接受性，艺术性和思考性。下面从三个方面进行探讨： 
　　1、欣赏外国音乐作品。外国音乐作品，特别是一些大型交响乐、协奏曲和圓舞曲，为学生展示了音乐发展的巨大空间，在欣赏其音乐作品时，得到一种震撼、深度的感情体验。例如《贝多芬》的《第五(命运)交响曲》，作品充分体现了英雄的战斗意志：战胜命运，从黑暗到光明，通过斗争获取胜利的中心思想，从中，学生不仅欣赏到作品的艺术性、更重要的是体验到作品里蕴含的思想性。被称作圆舞曲之王的奥地利作曲家约翰，施特劳斯，创作的《蓝色多瑙河圓舞曲》风靡整个世界，至今仍是维也纳金色大厅新年音乐会的必演曲目。其音乐华丽、明快、活泼。从中学生能感受到典雅、高贵的风格，获取高水平的情感体验。 
　　2、多欣赏民族音乐，我国民族音乐一直在音乐之林中占居重要位置。在长期的发展中，形成了民间歌曲，民间歌舞，说唱音乐、戏剧音乐和民族器乐等五大类。中国是一个历史悠久、地域宽广、人口众多，拥有56个民族。每个民族都有自己的生活方式和音乐表现形式，欣赏不同的民族音乐，了解中华民族优秀的音乐文化，是每个学生必须要做的。我国北方的民族音乐多以粗犷、豪放为主基调，江南一带则以宛转、细腻为特点；苗族的秀美、悠扬，藏族的雄浑高亢。让学生欣赏这些色彩绚丽的民族音乐，加深学生对中华民族音乐的热爱，培养他们的爱国情感，积极上进，顽强勤奋的风格。 
　　3、根据学生年龄特点，选择一些贴近他们时代，健康的音乐作品，易使他们获得情感体验。音乐欣赏课在高校的对象是青年学生，这些在20世纪八九个年代成长起来的学生们，生长在信息社会。现代文明正高速地向前发展，现代风格的强节奏，强音响的音乐，像麦当劳快餐似的被学生所接受。流行时尚是青年学生追捧的字眼。因此，在课堂上可以穿插小部分思想健康，艺术价值高，学生所喜欢的流行音乐作品，如克莱德曼的钢琴小品《秋日私语》、《梦中的婚礼》，肯尼金的萨克斯曲《回家》及摇滚乐。这些音乐深受学生的喜欢，易与学生取得共鸣，更能引发他们的情感体验。另一方面，通过欣赏这一题材的音乐作品，使师生之间得以沟通，学生容易喜欢老师，从而引起学生上课的兴趣，便于更好地组织教学。 
　　综上所述，在高校音乐欣赏教学中，不能是单一的欣赏教学。应该拓宽思路，从理解音乐要素，丰富的情感体验，了解乐曲相关的文化知识等方面进行音乐欣赏。采用多种教学方法和教学手段，通过欣赏音乐作品，丰富学生的情感体验，提高学生艺术修养，让他们了解不同乐曲所反映的民族特色、时代风格，地域特色，爱国情怀等。充分调动学生的学习积极性，提高学生们的审美情趣，激发学生的个性才能，为完善大学生，的整体艺术素质，培养多元化、多情趣，具有创造力、竞争力的复合型人才创造条件。

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