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   有关提高学生评教的信度和效度的思考      ★★★ 【字体: 】  
有关提高学生评教的信度和效度的思考
收集整理:佚名    来源:本站整理  时间:2009-02-05 23:34:54   点击数:[]    

。因此,应当重视评教结果的反馈,不但要做到反馈,而且要做到合理反馈。首先,应把每一位教师的评教结果完整的向全校公布,让教师了解被评结果,及时结合工作实际寻找问题、改进提高,而教师间也可互相借鉴、学习;其次,大力表彰评价优秀的教师,而对于结果较差的教师,应结合学校的管理制度,给与一定惩戒,包括限制承担教学任务、职称评定挂钩、责令停课培训等,树立评教结果的权威性。
六、建立健全学生评教的制度规范
规范是行为的依据,也是行为的肯定性保障。学生评教作为一项具有价值的课堂教学质量监控活动,不能没有规范的管理和制度的保障。对于学生评教而言,制度规范的建立应包含以下内容:首先,明确学生评教的积极性和组织要求,确保评教活动定期、正常开展;其次,明确学生评教活动的组织管理机制,确保该项活动得到充分的理解和支持,切实发挥各级管理部门的主动性,积极开展组织、宣传、动员工作,让广大学生能够积极、认真的参与到评教中来;第三,明确学生评教结果与任课教师的关系,确保评教结果的权威性,充分实现学生评教这一质量监控活动对教师的帮助、引导和督促,促进教学质量提高。
参考文献
1.刘杭玲.高校学生评教的有效性及保障措施研究.江苏高教,2002;(6)
2.张健.公开学生评教结果建立质量监控内在动力机制.中国高等教育,2002;(6)
3.姜国平.论学生评教权的行使.教育评论,2003;(4)
4.李建芬,饶国军.高校学生评教的有效性及改进措施.教育理论与实践,2004;(10)
5.王婉萍.“学生评教”作用及其局限性研究.黑龙江高教研究,2005;第2期(总第130期)
6.李欣.大学“学生评教”的现状分析与准确定位.教育发展研究,2005
7.陈国良,张萍.高校学生评教的可行性、局限性分析.黑龙江高教研究,2006;第6期(总第146期)

    

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