如果你管不了，是能力问题，只要你尽心做了，我没有理由怪你；如果你管了，学生不听管，那是工作方法问题，我们就帮你改进；如果是去管，那是工作态度问题，那就谁也不能饶恕。我对全班同学说：对待自己的工作一定要竭尽全力，如果我们这个社会，老师像你，就可以不上课了；工人像你就可以不做工了，医生像你就不治病了；那么我们这个社会不就瘫痪了吗?……。从此以后，学生觉得学习是自己的事，应该一丝不苟才对，无论做什么事都不在怠慢了。
4让教材启迪学生的人格在教学中，我十分注重挖掘教材的思想内涵，让学生潜移默化。毛主席写的《为人民服务》让学生明白了怎样正确对待生死问题，怎样正确对待批评，怎样正确对待困难和团结；《凡卡》让学生了解资本主义社会的黑暗与罪恶，从而更加热爱自己的祖国；《延安， 我把你追寻》告诉学生不能丢掉艰苦朴素的光荣传统，不能丢掉顶天立地的民族脊梁；《匆匆》让学生感悟：光阴似箭，岁月如歌。 感叹：少壮不努力，老大徒伤悲；《鲁滨孙漂流记》让自己学会经历磨难，学会顽强生存；《向往奥运》让学生感觉到自己的脉搏与祖国一起跳动，领会：风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心；《索溪峪的“野”》领略了大自然的鬼斧神工；《只有一个地球》学会珍爱地球上的一切资源；《将相和》知道了要顾全大局，要知错就改；《电子计算机与多媒体》让学生懂得电脑的神奇，更加发愤图强……。每篇课文，只要教师去挖掘，都是培养学生人格的最好材料。

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