坚决的制止。（2）改革考试制度，努力为大学生提供一个社会实践的良好环境。改革以知识、记忆和解题技巧为主要内容的考试模式，使考题灵活且解题方法与答案不单一，来源于生活但又不超越课本。着重考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，全面培养学生的创新思维，人际交往能力和个性的发展。理论学习与社会实践的比例范围可控制在5:3左右，实行产、学、研相结合的人才发展战略。（3）改变考评方法，努力为大学生营造一个成长成才的良好环境。降低卷面分数评价比例，增加组织才能、文体技能、科研效能等评定比例，对大学生的品德、才能、技能以及心理健康等进行全方位的考查，使每个大学生的潜力都能被充分发掘。
　　2.2 与时俱进，宽严有度，大力推行弹性管理制度  在管理中，一方面要维护纪律的严肃性，对考试中有违规违纪的学生进行严处；另一方面又要体现管理的灵活性，对涉及到与分数相关的各种表彰评比要多渠道全方位考查，不局限于分数。要废弃校园“排行榜”，实行人性管理，对大学中（院、系、班）按分数进行排位的现象，尤其是贴上大学生照片的排行榜要坚决的制止。保护和尊重大学生的隐私，避免伤害大学生的自尊。对考试不合格的学生可实行单独的通知，禁止使用公示。对助学金、助学贷款的发放，禁止使用公开投票制或者公开竞选。要充分调动大学生的积极性、主动性，百家争鸣、百花齐放，鼓励参与学校管理和学校建设，对正确的建议要采纳应用；要妥善处理大学生思想问题，着力解决大学生实际困难。为学生搭建开放的学习平台，创造开放的学习环境，积极促进大学生主动学习和个性的发展，制定宽严有度的弹性管理措施，大力开展第二课堂活动，激发和培养学生的各种兴趣爱好，鼓励学生积极进行科学研究，学有所思、学有所研、学有所获。
　　2.3 育人为本，师德为先，努力加强大学教师的培养和管理  德高为师，学高为范。教师素质修养直接影响每一个学生成长进步，大学生走出应试教育怪圈与教师的榜样影响分不开。要建立完善的评价体制，公开公正地评价每一个教师，不以学生分数和升学率为评价的唯一标准。努力改善教师工作条件，不断提高教师的职业地位和生活待遇，妥善解决教师的后顾之忧，使教师能够尽心尽力的去教好每一个学生，去挖掘每一个学生的潜能。建立严格的教师聘用和培训机制，严把教师入口关，进入教师队伍者必须德才兼备。对现有的教师实行定期培训，尤其要对新教师实行岗前培训，努力提高其道德素质和能力素质，使教师明白教学目的是为“教而不教”，了解到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
　　2.4 注意引导，疏堵结合，教育引导大学生靠自身努力走出应试教育怪圈  大学生是具有完全民事行为能力的人群，不但要对自己所做的事负责任，也要对自己的未来负责。对自己陷入应试怪圈应实行自救。不仅从言行上，更重要的是要有良好的心理素质和坚强的意志。首先，端正心态是大学生走出应试教育的先决条件。孙子兵法说“攻心为上”，“预攻其身，先攻其心”。对走出应试教育最好、最切合实际的方法是端正心态。美国托马斯·杰克逊曾说过：“一个人如果态度正确，便没有什么能够阻拦他实现自己的目标；如果态度错误，就没有什么能够帮助了”。端正心态，才能改变生活、改变命运、才能走出应试怪圈。其次，正确定位是大学生走出应试教育的必要条件。过高、过低、错误的定位，都会影响自己学习的态度。大学生要明白自己的环境及所受的应试教育，才能实行自救，对自己未来人生负责。正确的定位才会使我们更容易走出应试教育。再次，选择适宜的学习方法和主动创造实践机会是走出应试教育的必然选择。好的学习方法不但可以使我们更容易学习到新知识，还可以进一步激发我们自主学习的兴趣。通过不同渠道获取知识，开阔我们的视野。理论知识和长期的社会实践经验是我们走出怪圈的本钱，而实践机会是自己创造出来的，寒暑假“三下乡”等自发活动，既服务于社会，又为自己争取实践机会。理论应用于实践，在实践中发现问题和解决问题才能走出怪圈。
【参考文献】
  　　［1］ 朱小蔓，高宝立.素质教育的概念、内涵及相关理论［J］.教育研究，2006，313（2）：3

　　［2］ 李亦菲.变革传统的学校教育，创建开放的学习环境［J］.天津师范大学学报，2006，7（2）：48

　　［3］ 岑仑，莫冬丽，潘宁敏，等.高校体育由应试教育向素质教育转变的构思［J］.右江民族医学院学报，2001，（4）：661

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