影像、动画、声音等来操纵控制学习，提高教学效果。

1．提供综合信息，提高学生学习兴趣。由于计算机软件贮存了大量的信息，扩大了人的感知空间和时间，可以提高学生主观对客观世界认识的范围。例如讲“元素周期表”时，可用百科知识软盘，其中元素周期表把各元素具体化、物质化，图像展示了每种元素的单质实物，并逐一介绍其性质、用途及来源。使学生学习轻松，印象深刻，利于掌握。

利用计算机多媒体编制教材中的一些工业生产流程图，如工业制硫酸、工业制硝酸、合成氨、硅酸盐工业、炼钢炼铁、煤加工等，使得原来枯燥的书本工业生产变得形象具体，让学生感到所学的化学知识能联系生产实际，保持学习的兴趣。

2．提供交互环境，使学生学会怎样学习。现在我们都注重把教学重点由单纯的传授知识技能、技巧转向开发学生的智力和培养学生的能力。

在“离子反应方程式”和“配平氧化-还原方程式”的教学中，利用计算机，开展人机对话式教学，可以使学生迅速掌握知识，同时培养了能力。在这两课的课堂教学开始时，教师通过主机把讲课的内容反映到大屏幕投影电视上，并在举例说明后，学生就可以在各自的计算机上练习了，最后再提炼出规律，效果极佳。

我们还把微电脑应用到化学实验教学中。对于中学化学实验的要求，运用计算机不是处理高难度实验和定量实验的数据分析，而主要是利用计算机辅助学生做实验习题，并鼓励学生发挥创造能力设计实验。在学生做实验前，利用计算机设计实验方案，从中筛选出最佳方案，再动手去做，既节省时间又节省药品，还加深了学生对化学知识的运用和巩固。

3．提供灵活内容，有利个别化教学，因材施教。在化学计算课和化学复习课中，运用计算机教学更能调动全体学生学习的积极性。因为每一位学生都不相同，当老师统一讲解完此课的要求，例如计算课上，讲明解题步骤、思路、原理、方法后，每位学生就可以根据自身的特点，以不同的进度选择不同的内容进行学习，最终使每个学生在自己原有的水平上都有提高，这是最合理的因材施教。

运用计算机多媒体技术于化学教学中，除了需要教师具有坚实精深的化学专业知识外，还需要宽厚的、立体的知识结构，选择编辑有助于化学教学的高质量软件。

运用现代教育技术提高教学质量已成为全体教师共同的迫切

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