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| 浅谈信息技术与研究性学习 | |||||
收集整理：佚名 来源：本站整理 时间：2009-02-05 23:31:36 点击数：[]  |
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，勇于创新的氛围。研究型课程的评价不能、也不可能与高考挂得很紧。同时我们也可以看到，它与今后高考实现"三＋综合模式"中的综合部分考试又是有关联的，我们期望抓住高考改革的契机来推进研究型课程的实施。通过实施研究型课程，将真正地赋予学生一种取之不尽、用之不竭的能力，而这种能力可能是高考无法体现的，但是它的价值却是人所共知的，作为教育工作者不能不把这种能力的培养当作我们的责任。 三、如何在研究性学习中发挥信息技术的优势 1、信息技术作为学生的基本认知工具。在信息技术学习中，强调信息技术服务于具体的任务。学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且对这种工具的使用要像铅笔、橡皮那样顺手、自然。 2、推行协作学习法 学生研究性学习的组织形式通常有三种：一种是竞争性组织结构，学习者之间的关系互相对立；一种是个别化组织结构，学习者之间的关系是互相独立的；第三种协作组织结构。学习者之间协同工作并共同分享学习目标。 协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。要求辅导教师：具有新型教育思想和教育观念，以"学"为"主"，同时积极为学生创建协作学习环境。 协作学习的基本模式：竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计、角色扮演。 一位哲人曾说过：倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。基于此我们不难理解协作学习的价值。 信息技术课本身是技术课，信息技术是一个大的概念，细化一下我们不难发现，乃是由一项项设置，一步步操作组成，很适于学生在协作学习中掌握。只有首先掌握了信息技术，才能更好服务于研究性学习。 3、"教师为指导、学生为主体"的模健Ｔ谘芯啃匝爸校康餮闹魈逍裕蟪浞址⒒友谘芯抗讨械闹鞫浴⒒院痛丛煨浴Ｑ豢醋髦督ü构痰幕斡胝撸暗男矶嗄勘旰腿挝穸家鞫⒂心康牡鼗袢〔牧侠词迪帧＝淌χ皇谴斯痰闹傅颊撸淌Φ闹傅甲饔每梢允寡芯抗谈佑呕茄芯炕疃兄匾囊换贰? 4、能力培养和知识学习相结合的目标。研究性学习要求，学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的"信息素养"。学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种"研究性学习"的不断训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。 5、利用计算机网络促进个性化学习 研究性学习的核心思想是使每一个学生重在参与，都能得到发展。然而，学生的差异是普遍存在的。他们在学习的起始状态、学习的速度、学习的方式以及在对事物的认识程度等方面都存有显著的差异。传统的课堂教学很难适应这些差异，无法真正做到因材施教。利用计算机网络进行教学却能较好地解决此问题，使个性化学习能得以实现。如我们利用计算机网络的双向性，鼓励学生在学习过程中及时在网上质疑问难。针对学生提出的疑问，教师给予必要的点拨或解答。同时，我们还利用监视功能，及时了解和掌握每个学生在网上学习状况，为学有困难者指点迷津或作出示范操作， 帮助他们渡过难关，促使他们能始终保持一种积极进取的态度去完成学习任务，达成学习目标。我们还利用计算机网络的交互性，允许和鼓励学生按自己的喜好来选择学习内容或学习方式。如让学生上互联网，在专业网站的BBS上进行问题征解，或在网上寻名师求解难点解法，或查找CAI软件，帮助自己解决难点，在这种开放的学习环境下，学生再也不把学习视为一种负担，而把它看成是一种乐趣。他们的主动性、创造性得到了充分的释放。 6、利用计算机网络开展研究性学习 研究性学习在目前的实践中，主要是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。这种学习方式通常是围绕一个需要探究解决的特定问题展开。 它是一种注重引导学生去主动搜集信息和加工处理信息的学习方式。它能使学生的学习进入综合应用和创造性解决问题的层面。计算机网络技术为学生开展研究性学习提供了便利条件。这是因为： 其一，网络资源的丰富性利于学生主动广泛而快捷地搜集信息;其二，信息的多样性就更需要学生去主动地判断、选择和组合。我们首先要求学生对研究课题进行剖析。然后，我们再让学生带着各自的疑问，在网络上独立搜索、阅读，合理选择、融合有关信息。从这样的实践中，我们得到了两点启发：一是学生学习的潜能是巨大的，只要为学生提供更为开放、灵活的学习空间和更为丰富多样的背景资料 (如数据、文字、图片、视频等)，学生就完全能够去独立地研究问题、解决问题。二是面对大量的信息，虽然学生的阅读速度和综合信息的能力尚待提高，但他们在信息面前所表现出的多角度、多层次的思维方式和充满灵气、体现创新的独特见地是值得让人钦佩的，相信只要持之以恒地进行这种形式的教学，学生的学习能力和学习层次将会得到新的提升，"素质教育进课堂"定会得到真正意义上的落实。 总之，利用信息技术进行教学是未来社会对教育的呼唤。为此，我们必须加倍努力，抢占这一"制高点"，让信息技术更好地为教育服务，让我们的教育更好地面向现代化，面向世界、面向未来。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和研究性学习相溶合，对于发展学生的"信息素养"，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。 [参考文献] Tags： |
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| 提供人：佚名 | |
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