教师如何在讲课中提问。讲课中的提问艺术是教师教学艺术的重要组成，提问效果的好坏，往往是一堂课成败的关键，教师讲课中不时地提出发人深思的问题，常常能诱发学生的兴趣和智慧。提问作为一种反馈方式，运用得当，会加强师生间的相互作用，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，获得全面正式的反馈信息。

组织学生讨论，也是教师获得反馈信息的方式。在学生讨论过程中，教师不断的巡视、旁听，适当的时候参与讨论，获得反馈信息，为更好的评价教学和辅导学生奠定基础。

2、学生行为观察

一个细心负责的教师也可以通过对学生的行为观察了解情况，获取反馈信息，因材施教，改进教学。

心理学家指出：情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验。在教学过程中，学生会根据自己的接收情况作出不同的行为反映。如：学生对易理解的知识表现是乐观的、自信的，态度是积极的；对没有完全理解的知识，表现是不安的。学生的这些行为表现就是一种反馈，教师如果能在教学过程中及时捕捉它们，并进行评价和矫正，就能收到良好的效果。

四、反馈活动中对教师和学生的要求

1、对教师的要求

（1）       教师要对学生能正确评价自己充满信心，充分了解评价活动的目的和意义。

（2）       教师要对反馈信息综合处理，运用于实际。一方面要将学生评价自己的反馈信息定量、定性的分析，找出学生对自己满意和不满的地方，加以扬长避短、改进克服；对于测验、观察学生发言等其他方法收集的反馈信息，教师也要定性的分析，改进教学，并针对不同学生的不同情况，因材施教，帮助所有的学生解决各自的问题，促进他们共同健康的发展。

（3）       教师要加强与学生的交流，关心学生，公平对待学生，以获取真实信息。教师不仅仅是学生学习的指导者，而且也要做学生的知心朋友，与学生真诚相待，这样才能消除隔阂，知道学生真正所想的，真正所需要的。

（4）       教师要重视反馈的及时性。反馈的及时性也是非常重要的，学生经常急于知道他们的作业是否正确。从教学的角度来看，及时反馈有利于学生改正错误。即使反馈只是简单通知学生作业已被接受，对于学生来说也有很大的意义，因为这在学生看来，教师始终是重视作业的，也就是“作业做了有用，不单单是一个任务。教师要勤于批改作业，及时讲解、纠错，及时将信息反馈给学生。

2、学生的要求

（1）       学生也要正确看待评价活动，不能视之为儿戏或游戏，更不能视之为“报复”手段。学校在组织评价活动时应该向学生强调活动的意义和目的，让学生明白活动是为了优化教学，解决学生自身的问题，是为了自己好。只有认真回答问卷，才能真实反映情况，才能得到对自己有益的教学调整，才能解决自己的难处。

（2）       学生也要加强同教师的交流，打破隔阂，真实反映情况。交流是双向的，在教师加强与学生交流的同时，学生也必然要加强同教师的交流，向教师敞开心扉，真实主动地反映自己的问题，这样才便于教师发现不同学生的问题而采取相应的对策。

【参考文献】

1．陈桂生.教育原理[M].上海：华东师范大学出版社.2000

2．沈苏林.对清楚学生评价教师负面影响的思考[J].《教师教育研究》,2004(3)

3．朱占文.对学生给教师打分的思考[J].《教学管理》，2004（2）

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