330 4’06”

朝阳市二高中学生身体素质统计表
高一年级 表（一）
内容
项目 性 别 人 数 统 计 数 值
（N） （ X ）

50米
（秒） 男 464 7”４６
女 358 ８”７３
立定跳远
cm 男 464 213.4
女 358 160.3
1000米 男 464 4’11”
800米 女 358 4’01”

3．3身体形态和机能
朝阳市二高中学生身体形态和机能统计表

高一年级 表（一）
内容
项目 性别 人数
（N） 统计数值
（ X ）
身 高
cm 男 464 172、34
女 358 159、68
体 重
kg 男 464 61、64
女 358 51、96
肺活量
ml 男 464 3459.21
女 358 2512.35

朝阳市二高中学生身体形态和机能统计表

高二年级 表（二）
内容
项目 性别 人数
（N） 统计数值
（ X ）
身 高
cm 男 359 171.15
女 330 160.51
体 重
kg 男 359 63.08
女 330 52.14
肺活量
ml 男 359 3850.18
女 330 2954.97

朝阳市二高中学生身体形态和机能统计表 高三年级 表（三）
内容
项目 性别 人数
（N） 统 计 数 值
（ X ）
身 高
cm 男 399 172.48
女 368 162.09
体 重
kg 男 399 64.89
女 368 53.17
肺活量
ml 男 399 3980.65
女 368 3105.46

4、实验实施阶段

组织措施与方法
4．1高一年级新生刚刚踏入高中学习阶段，初中与高中体育课的要求有所不同，教师的教学手段也不同，初中体育课只注重一些肤浅的讲授，而高中注重基础的提高，教授学生自觉锻炼的方法和习惯。为“终身体育”打好基础。因此，高一必修课上加大基础知识的提高和没学过技能的培养。
4．2高二年级在高一的基础上，进一步加深理论知识、运动技能的学习，巩固健身方法和手段，逐渐摸索学生的爱好特长。期末时，根据各为教师的反馈信息及学校设备、器材等实际情况，在选修课开设5个内容的课程，给学生一定的时间，让学生思考，根据自己的兴趣、爱好特长来进行高三体育课课程的选修，如若有选择5个内容以外的项目，我们可根据实际情况作以调整，选项多时，看其是否适应体育教学，然后在教师人员上调整，选择少时，我们找其谈话，在课余时间为其讲授爱好项目的知识，使其在另外的爱好运动中寻找快乐。
4．3高三年级根据高二期末的汇总，开学初，我们安排特长小组，公布任课教师，让高三学生在忙碌的学习中按自己的兴趣、爱好特长快乐的锻炼身体，为“终身体育”打下良好的基础。

七、研究结果与分析
（一）结果
1、 符合学生客观实际，便于因材施教，区别对待。

因为学生来源于不同的学校，必然在身体素质与运动技能方面存在较大的差异性，在必修课上，我们教师根据情况，对学生采取了因材施教的原则，有区别分层次的传授知识技能。
2、 有利于培养学生对体育的兴趣，所造学生的个性，使学生身心得到全面的发展。
体育任务的多元化，决定了体育课组织形式的多样性，我校因地制宜，发挥各自优势，积极创造条件，学生虽然不能完全按兴趣、爱好选择项目，可以满足大部分同学按兴趣和爱好特长来上课，这有利于培养学生对体育课的兴趣，并发挥学生的个性及特长。
3、 有利于充分发挥教师所长，发挥其在教学中的主导作用。
学生选项练习，教师可以根据教学需要与自身所长担任教学，有利于做到“人尽其才”发挥专长，同时随着各个项目技术及竞赛规则的不断变化，促使教师在教学过程中在专长方面不断提高自己的技术水平，拓深自己的知识面，从而达到教学效果，实现良性循环。
4、 学校体育活动有良好的改善。
学校体育活动较多，原来是个别学生是全能选手，各项活动只是极个别人参加。通过选修课，大部分同学都能够参与到学校体育各项活动中去，带动了班集体的凝聚力，达到全民健身的目的。

5、通过“模式”的教学，学生身体素质均有所提高：

朝阳市二高中学生身体素质统计表
高三年级 表（三）
内容
项目 性 别 人 数
（N） 统 计 数 值
（ X ）
50米
（秒） 男 359 7”26
女 330 8”56
立定跳远
cm 男 359 238.09
女 330 169.39
1000米 男 359 3’58”
800米 女 330 4’02”

朝阳市二高中学生身体素质统计表
高二年级 表（二）
内容
项目 性 别 人 数
（N） 统 计 数 值
（ X ）
50米
（秒） 男 464 7”23
女 358 ８”61
立定跳远
cm 男 464 226.5
女 358 164.14
1000米 男 464 4’06”
800米 女 358 3’58”

6、通过“模式”的教学，学生身体形态和机能也均有不同程度的提高：

朝阳市二高中学生身体形态和机能统计表

高二年级 表（二）
内容
项目 性别 人数
（N） 统计数值
（ X ）
身 高
cm 男 464 173.49
女 358 161.06
体 重
kg 男 464 64.35
女 358 52.15
肺活量
ml 男 464 3905.21
女 358 2875.69

朝阳市二高中学生身体形态和机能统计表

高三年级 表（三）
内容
项目 性别 人数
（N） 统 计 数 值
（ X ）
身 高
cm 男 359 173.18
女 330 162.48
体 重
kg 男 359 65.32
女 330 53.46
肺活量
ml 男 359 3960.29
女 330 3014.47

（二）分析与讨论
新的课程标准提出了新的体育课程理念：全面提高学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面的综合素质，正确把握体育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开发有活力的体育课程。
1、 新课程标准的提出，要落实到我校的体育教学改革中去，体育教师要做到几个改变：
1．1转变观念 不再是“学生跟着教师转”，而是“教师跟着学生转”；
1．2转变角色 变大纲教材的执行者、传授者为学生学习的决策者、引导者；
1．3转变教学方式 变知识、技能的单一传授为师生互动学习，让课堂教学游戏化、趣味化。
2、上课形式
2．1打破年级界限，由两个年级不同班级同时上课；
2．2适当缩小上课班级，选修教师同时上课，学生自主选内容上课。
3、努力探索适应新课程标准改革的评价方式
根据新课程标准要求，在学生评价上确立四个原则。
3．1四个原则
3．1．1发展性原则：教师尽量用发展的眼光去发现每一个学生潜在的能力，并给予公平的评价。
3、1、2激励性原则：对于非凡的想象和大胆的尝试探究行为，应给予的鼓励，让标准答案永远低于学生创造性答案。
3、1、3过程性原则：学生同样的学习结果，对于不同的学生，学习的过程是不同的，应给予公正的评价。
3、1、4平等性原则：教师作为评价者的态度应是朋友式的，建议性的，而不是居高临下。

八、结论
（一）
从宏观方面“全面发展学生身体素质与培养学生体育特长教学模式”的实施符合“素质教育”与终身体育精神，具有时代性，是21世纪全面培养人才的好形式。
（二）
“全面发展学生身体素质与培养学生体育特长教学模式”有利于学生的被动学习边为主动学习，有利于因材施教，有利于提高教学效果，有利于培养学生自我锻炼方法和意识的增长。
（三） 新的教学模式强化了学生的主体作用，注重学生的潜在能力，使学生爱好、特长得到充分的发展，促进了学生个性品质的发展。
实践证明：“全面发展学生身体素质与培养学生体育特长教学模式”是较科学的，是合理的、可行的，具有可操做性，是培养学生健康心理品质、促进学生个性和生理发展的最佳选择。
九、参考文献：
1、《中国学校体育》
2、《体育教学》
3、《素质教育模式丛书》

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