设服务，是一件极为现实而紧迫、艰巨而重要的任务。当前，我国正全力以赴投入到建设有中国特色社会主义的伟大事业中，这是一项前无古人，后无来者的开创性的伟大事业。农村的改革需要进一步深化，现代企业制度还需进一步健全和完善，政治体制改革还相对落后于经济的发展，法制建设、住房改革、医疗改革、养老制度等在进一步系统进行完善，此时此刻，在当前改革过程中的青少年德育千万不能薄弱与乏术。

面对新形势，面对知识经济时代人们观念的变化，青少年德育教育除了要进一步加强马克思主义毛泽东思想教育，邓小平理论教育、党的基本路线、方针、政策教育，法制教育，爱国主义集体主义和社会主义教育外，应着重研究新形势人文精神和科学的教育：第一，防腐、防变、防"西化"、防"分化"教育。这些方面比较容易被德育所忽视，"西化"、"分化"一开始并不就从政治制度上着手，而往往从一条新闻、一个观念、一个电视镜头，一件生活小事，一种宗教活动着手的，全方位地使人们不知不觉地被潜移默化，逐步腐蚀人们的思想，改变人们的生活习惯和生活态度，最后达到动摇我国政治制度的图谋，因此尤其值得警惕。第二，"让一部分人先富起来，最终达到共同富裕"的认识教育。我国改革开放二十多年，国力大大增强，人民群众的整体生活水平也大大提高，这是让巨人都瞩目的事实，但贫富的差距也确实拉大了，于是大多青少年不理解，甚至有的满腹牢骚，怨天尤人，眼睛只看到自己的利益，由嫉妒而不满，由不满产生抵触，而没有深刻地认识到这是社会转型期，是社会主义初级阶段的必然过程，更看不到国家或集体的发展成果，看不到整个社会的发展和进步。第三，形势教育，主要是建设有中国特色的社会主义理论和国情教育。这方面存在的主要问题不是被忽视，而是认识不深，力度不够，对国家建设和发展的整体框架和发展前景认识不透，信心不足。第四，科学思想的教育。当前社会已经进入信息时代，知识经济已初见端倪，科学技术的发展一日千里已不是一种夸张，而是一种实实在在的事实。不了解科技的新发展，不掌握新的科学技术、没有科学头脑的人必将在现实中处处碰壁，也必将对生活失去信心。青少年切不可迷信侥幸，更不能依靠歪理邪说、歪门邪道之类的东西来谋取不义之财、谋求不义之利。第五，民族文化传统和道德教育。我们的学校一贯非常重视这方面的教育，但在今天则显得尤为重要，在知识经济大发展，世界全球化，各民族的文化大融合、大兼并的历史进程中，保持我们民族几千年的思想道德和文化特色，是我们当前青少年德育所遇到的新课题。

二、知识经济时代青少年德育常规建设的思考

在知识经济时代特定的时期中，青少年德育工作必须重视其常规建设。就是依据特定的社会时代发展特点和要求、受教育者的身心发展规律构建科学的德育目标、德育内容、德育途径方法、德育过程、德育评价。这是提高青少年德育工作效率和效果的重要因素。

那么，知识经济时代的青少年德育常规建设是根据那些因素确定的？第一，知识经济时代中党和国家对人才培养的总目标；第二，知识经济时代中青少年儿童的身心发展的特点；第三，青少年德育工作的阶段性和继承性特点。归纳起来，当前知识经济时代青少年德育建设主要应考虑下列内容：

第一、德育目标的具体化。德育目标是德育的首要问题，它决定着德育的任务、内容、过程、原则、方法和开工等，对整个德育过程起着指导和调控作用。正确的适当的、具体的德育目标能有效地促进德育工作的进行。知识经济时代青少年德育目标的具体化要求我们在制定德育目标时要根据我国现阶段社会主义现代化建设的要求、知识经济发展运作现状和不同年龄阶段青少年身心发展的特点与差异性，制定出具体、明确、符合实际、便于操作的德育目标体系。

第二、德育内容的系统化和层次化。德育内容的层次化是指德育内容的三个方面的逻辑顺序，道德、思想、政治三个方面，道德教育是基础，思想教育是主体，政治教育是根本。在具体的德育实践中，对于不同层次的学生施以不同的教育内容。小学时期应以道德教育为主，着重于生活、伦理、道德准则和行为规范教育，结合知识经济的特点，进行科学教育；中学时期应以思想教育为主，侧重于人生观教育；大学和研究生时期应以政治教育为主，偏重于解决世界观、方法论和政治立场问题，同时，把知识经济思想与道德教育有机联系起来。

第三、德育途径、方法的科学化。德育途径、方法的科学化是指青少年德育所采用的方法和途径都要符合青少年身心发展的规律和政治思想品德形成的规律，能够有效地形成广大青少年的良好政治思想品德。知识经济时代青少年德育途径、方法的科学化，就是要彻底根除过去德育工作方法上过于强调统一---忽视个体差异、重共性---轻个性、不管对象---分层次一刀切的做法。

第四、德育过程的程序化。德育过程是一个长期的、复杂的过程。德育要寓于学校工作各环节之中。因此，知识经济时代青少年德育要从他们的起居、生活、参加活动、参加学习入手，建立规范、有效的德育制度，使德育经常化。同时在具体的德育过程中也要遵守"晓之以理--动之以情--持之以恒--导之以行"的程序，确实使青少年德育的全过程规范化、程序化，切实提高德育过程的科学化水平。

第五、德育评价的规范化。德育评价的规范化是指在科学测评的基础上对德育工作的各方面用规范的标准进行科学、客观、正确、公正的评价。德育的评价是德育工作的指挥棒，对德育工作具有导向、监督和调节作用。在当代青少年德育工作中建立一套正确的科学的德育评价方法和模式，可以有效地促进德育工作向规范化方向迈进。知识经济时代青少年德育评价要注意与传统的主观印象，个人好恶评价德育优劣和青少年政治思想品德发展水平高低的做法划清界线，要从德育观念、德育意识、德育创新、德育实效等方面评价评价青少年德育工作，要从青少年在知识时代的政治思想道德意识、观念、，政治思想道德情感、意志、政治思想道德价值判断、政治思想道德行为习惯、政治思想道德理想、信仰来评价德育实效和青少年政治思想道德发展水平的高低。

第六、优化青少年德育环境。学校是青少年学习、生活、劳动、活动的主要场所，也是对他们进行德育教育的"德育场"，学校环境的优化对青少年政治思想道德教育与培养起着重要的主导作用。在这一方面应做到：一、校园环境美化、文明、卫生、清洁，各项设施和布置具有教育性、知识性、让青少年在整洁、优美、富有教育意义和时代气息的环境中学习和生活；二、加强学校德育工作队伍建设，提高青少年德育师资的整体素质，做到教书育人、服务育人、管理育人三结合，使青少年德育工作渗透到青少年的生活、学习、活动的各个方面。三、形成正确的校园舆论。正确的校园舆论，能起到表扬、鞭策、扶正祛邪、激励进取的导向作用。四、形成优良的校风和培养优良的学风，良好的校风、教风、学风本身就是在知识经济时代中的一种无形的教育力量和青少年积极进取的动力源。

青少年德育是知识经济时代教育大业中的重大工程。广大教育工作者必须审时度势，切实掌握时代发展的特点，充分利用知识经济时代有利因素、排除不利因素，预见性地、指向未来地做好青少年德育工作，为二十一世纪我国社会主义现代化建设与知识经济的高效运作输送合格的人才。

上一页  [1] [2]