学习型行  业教育转变。传统型行业的教育主要是岗位培训，岗位培训以及  转岗普职，普级培训等，是对从业人员实施以提高本岗位需要工作  能力和生产技能为重点的一种教育和培训活动，而学习型行业教  育表现如下：第一，从决策层、管理层到操作层都要全身的投入学习，成为知识型、智能型的高素质人才即教育的全员性。第二，在行业生产、经营管理进行中的准备、计划和实施的每一个阶段都要进行教育、培训和学习即培训的全程性c同行业或企业建立伙伴关系，建立全国性的职业技术教育与经济领域的对话机制，在学校、行业或企业中建立协作办公室，制订与行业或中、小型企业加强联系的政策。第三，不仅重视个人学习和智力开发，而且更重视团队学习和群众智力开发，更重视快作、团结精神的教育、培养即学习的团队性。如今，中国就将加入WTO，我国经济即将融入到世界经济一体化的经济行列中，面对传统行业的教育只有转变为学习型行业教育才能接受挑战，才能在激烈的竞争中成为有特色的行业、企业。在师资建设方面，力争在2005年使教师学历基本达到国家标准，逐步提高具有硕士学位的比例，为学习型行业或企业教育接受挑战作准备。    



六、发展职业技术教育要从中等职业技术教育向高等职业技术教育发展。对于任何一个行业来讲，高级技术人才的数量、质量直接决定着生产技术水平的高低。从而直接决定着高新技术是否产业化。由于我国长期不重视生产技术的开展与运用，使许多科学成果只是设计出来，而不能成为产品。中、高等职业技术教育培养的目标是生产与服务第一线，从管理和直接操作的实用人才，按照岗位能力的需求为导向，突出能力的培养，不只是培养学科型技术人才，而且培养复合型、应用型人才。目前，各地的大中型企业这类人才十分短缺，急需培养。不但要重视高等职业技术的教育，而且中等职业技术的教育也是社会结构中不可缺少的组成部分。一个行业或企业，在技术操作结构上实际存在着中、高技术的操作组成，是社会结构的必然规律。我国由于政策的原因，我们一直重视学历教育而忽视了发展中高等职业技术的教育，缺少社会结构的研究和分析，使中、高职业技术教育滞后，最近，全国职成教育工作会议提出“十五”目标，构建相互沟通协调发展的新体系，强调优化结构，增强效益。增强对经济社会和劳动力市场的适应性、做强做大职业技术教育。说明国家对职业技术的教育引起了高度的重视。因此，我们一定要吸取教训，把发展中、高等职业技术教育放在今后工作任务的第一位。

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