，体验敬佩、分享，孕育宽厚、豁达的心底。
　　2.反省性自评。
　　品德结构本质上是一种自律机制，德性的成长伴随着自我意识的发展，品性的锤炼常常是一个自我教育、自我监控的过程。孟子云：“知不足，才能知反也。”对于儿童道德发展中的不足与缺陷，最重要的是让其本人有“自知之明”，而并非要让别人明白，甚至在必要时，为保护儿童的道德自尊感，可以设法不让别人知道。故在道德评价上，应当建立自我反省机制来认识自己的不足。实践表明，让学生写“心理日记”，进行自我对话、自我剖析，可以强化自我意识，不失为一种反省性自评的实践形式。
【参考文献】
　　[1]  周明星.学校德育与美育工作[M].北京：中国人事出版社，1999.
　　[2]  肖鸣政.品德测评的理论与方法[M].福州：福建教育出版社，1995.
　　[3]  胡卫.学生品德测评[M].上海：华东师范大学出版社，1992.

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